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诗歌：1小题主要问题： 1、有的学生没有解释本意。有的解释错误，如强烈、强大。 2、对“强”在诗中的意思解释不到位或不对，如诗人“收到家信高兴而又急切的想要看家信”，或是把“强把锦书看”解释为勉强看书，没有理解“书”的含义。 3、有的学生没有审清题目要求，没有注意到“结合全词”，分析表达效果时，答“表达了诗人内心的孤独寂寞之情”。 第2小题主要问题： 1、很多学生很难解读出是乐景哀情。 2、有的学生，点出“借景抒情”等，但分析的重点不在景情关系上，而是分析“对比”、“虚实结合”等手法的表达效果，原因是没有审准要求“简要分析景与情的关系”。 3、有的学生，点出是借景抒情，但是情感分析错误。 * 翻译： 1、智者作法，愚者制焉，贤者更礼，不肖者拘焉。 聪明的人制订法规，愚笨的人被法规制约（或“受制于新法”）；贤德的人改变礼制（或“规则”，“礼法”等均可），无能的人拘泥于（陈旧的）礼制。（5分） （1）作：译成“制订、制作、创作” 均可， 译成“变法、变革、作法”不得分； （2）制：译成“受到限制、被制约、受法制约” 或“ 固守旧制 ”, 译成“制止、遵守、抵制、抑制、制度、被制服”不得分； （3）更：译成“改变、更换、更新、更替”均可，译成“更加、更有”不得分； ⑷不肖：译成“无能的人、不贤德的人、没有道德的人”均可，译成“不孝、不屑于变法的人、不安分的人、不效法的人、不顺从的人