政治生活：2.1《民主选举：投出理性一票》1.docVIP

2．1民主选举：投出理性一票 [教学目标] 1、知识与能力目标：识记直接选举、间接选举、等额选举和差额选举的含义；评价、权衡四种选举方式的利弊；理解民主选举的意义。识记民主选举方式的制约因素；增强和提高学生的政治参与的责任感和实际本领。 2、过程与方法目标：情景设置、设问法、讲授法，培养分析问题能力。 3、情感、态度、价值观目标：珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感；增强学生的参与意识和民主意识。 [教学重点] 珍惜自己享有的民主权利，怎样行使好选举权。 [教学难点] 直接选举、间接选举、等额选举和差额选举的优点及局限性； 民主程度和民主性质之间的关系 [教法] 情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。 [课时安排] 1课时。 [教学过程设计] [导入新课] （情境导入） 多媒体展示4幅图片（毛泽东在投票选举、江泽民在投票选举、百岁老人在投票选举、轻壮年男女选民在投票选举），请学生观看。 （探究活动） 图片上是哪些人？他们在干什么？ 同学们目前有没有这样的权利？为什么？ （形成意念） 他们都是我国公民。在投票选举，行使法律赋予的选举权。 同学们目前没有这样的权利；我国宪法规定年满18周岁的公民才享有选举和被选举的权利。 （过渡）那么，选举有哪些方式？公民应如何行使好自己的选举权呢？ 板书课题：民主选举：投出理性一票 （情境导入） 多媒体展示：（教材第15页镜头1、2） （探究活动） 1、镜头一和镜头二的选举方式有哪些异同？ 2、你还知道哪些选举方式？ 3、你能对这几种选举方式的意义和效果，作出自己的评估么？ （形成意念） 1、镜头一是直接选举，镜头二是间接选举。镜头一和镜头二的选举都是差额选举。直接选举和间接选举其相同点是：都进行投票选举，都表达了选民的意愿，都是民主选举方式。不同点：直接选举是由选民直接投票选举被候选人，一般适用于基层民主选举，在选民较少、分布较集中的情况下进行；间接选举是先由选民选出代表，再由他们代表选民进行投票的选举方式，一般适用于较高一级的民主选举。在选民较多、分布较广的情况下往往使用该种选举。 　　等额选举和差额选举。如果正式候选人名额与应选名额相等，我们称之为等额选举。如果正式候选人名额多于应选名额，我们称之为差额选举。 　　直接选举能使每个选民都有表达自己意愿的机会，能选择自己心目中最值得得依赖的当家人，但在选民较多、分布较广的情况下，不适用于直接选举。间接选举适用于选民较多、分布较广的情况，由选民选出代表来投票选举，这种方式节省人力、物力、财力，但不能表达每一个选民的意愿。等额选举，可以比较充分地考虑当选者结构的合理性，但会在一定程度上限制选民的自由选择，选民可能误认为将要当选者是事先“内定”的，因而积极性会受到影响，差额选举有助于选民了解候选人，为选民行使选举权提供了选择的余地，在被选举人之间也形成了相应的竞争，但如果不加以有效规范，容易导致虚假宣传、金钱交易等情况发生。 　 （情境导入） 多媒体展示图片： （探究活动） 比较两张照片反映的国情，说说我国在政治、经济、文化等方面发生了哪些变化。 想一想：选择选举方式的主要制约因素是什么？ （形成意念） 采取什么样的选举方式，在不同的时期、不同的地区，要根据社会经济制度、物质生活条件、选民文化水平等具体来确定。 2、新中国成立初，人大代表的选举，主要在小范围内（乡镇一级）实行直接选举。各级人大代表的选举实行等额选举。但随着我国经济的不断发展，人民的生活水平普遍提高，公民的民主意识和政治参与能力的不断提高，直接选举人大代表的范围扩大了县级，实行了普遍的差额选举。 选举方式的选择必须体现国家性质，并与社会进步、经济发展状况相适应。在相当长的时间内采用直接选举与间接选举相结合的方式。 （情境导入） 多媒体展示资料： 资料1：《小恩小惠乱选举》 前些日子坐长途汽车到县区办事，几位农村妇女正在议论着村里换届选举的事情。其中一位兴致勃勃地讲“谁谁为拉选票昨天给俺家里又送来一只不锈钢盆”，另一个哈哈大笑道“俺厨房里光是不锈钢锅就有好几个，全是咱们村那几个想当官的老爷们比着送的，管他选谁不选谁呢，先收下再说”。你一言我一语，分明是“三个女人一台戏”。但作为“观众”的我听在耳里，却乱在心头。? 资料2：当67岁的北大教师杨富绪翻箱倒柜终于再次找出1953年他的第一张选民证时，时光已悄然走过了半个世纪。50年，足可以让中国社会主义民主化进程稳健前行，让选举者自信，被选者志存高远。12张选民证按照时间顺序排列，仿佛一段段过往历史叠加。 资料3： 北京普通市民旁听人大会 外来工积极参与投票选举 （探究活动） 1、作者为何会对长途汽车上的一幕感到心乱？ 2、资料2给了你哪些启示？ 3、如何珍惜自己的选举权？ （形成意念）