沪科版必修一1.2《怎样描述运动的快慢1》WORD教案03.docVIP

怎样描述物体的运动 怎样描述运动的快慢（一） ★教学目标 知识与技能 知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量 明确速度的计算公式、符号和单位，理解记忆速度是矢量。 理解平均速度和瞬时速度的概念，知道速率和速度的区别。 过程与方法[来源:学。科。网] 通过瞬时速度，初步了解极限思想。 体会比值法定义物理量的方法。 情感态度与价值观 在学生自己探究学习物理的过程，逐步爱上物理学的严谨、奇妙。 通过“速度”与“现代社会”的阅读，培养自己热爱生活和保护环境的情操[来源:学科网ZXXK] 一、速度 师：前面学过，运动是指物体位置的变化，有变化必有变化快慢之分。那如何表示位置变化快慢（即运动快慢）？答案同学们都知道了吧？ 生：根据 有 师：好不错，为了研究物体运动的快慢，物理学中引入一个物理量： 速度（V）来描述物体运动快慢。 公式： 问题：我们初中时曾经学过“速度”这个物理量，今天我们再次学习到这个物理量，那大家仔细比较分析一下，我们今天学习的“速度”跟初中学习的“速度”一样吗？如果不一样，有什么不同？ 师：有不同的地方，我们初中学习的速度是用路程比上时间（），现在学习的是位移比时间（）；路程是标量，位移是矢量。 师：好，观察非常仔细，所以大家要牢记的是：今天我们学习的速度是位移与时间的比值，是矢量（有关数学知识以后学习）。有大小，有方向。 标矢性：位移是矢量。 大小：位移的大小与时间的比值。 方向：位移的方向。 所以： 速度的物理意义：描述物体运动快慢和方向的物理量。 单位：m/s 例1：甲百米赛跑用时12.5秒，求整个过程中甲的速度是多少？ 解:，方向与运动方向相同。 二、平均速度： 师：从上面的计算我们知道甲的速度是8m/s，那么我们来想一想，这个8m/s是不是代表在整个12.5秒内速度一直都是8m/s呢？ 生：不是，因为我认为甲在12.5内速度肯定有快有慢，不可能匀速，匀速是理想化的。而且整个过程一定是有速度大于8m/s的时候，有的速度小于8m/s的时候，这样最后平均下来是8m/s。（若都小于8m/s，则平均下来肯定小于8m/s；若都大于8m/s，则平均下来一定大于8m/s。） 师：对！所以，公式求出的只能是平均的运动快慢，我们把这个速度叫做平均速度。 [来源:学科网]是矢量，方向与位移方向相同。 2、物理意义：平均地表示物体平均的运动快慢和方向。 例2、某段过程中甲的平均速度是10m/s，方向向北，用时10秒，求甲在整个过程中的位移。 解： 方向向北。 例3、甲乙两人从市中心出发，甲2秒内到达正东方向100米处，乙3秒内到达正北方向150米处，试比较整个过程中甲乙的平均速度。 解： 方向向东 方向向北 所以两人平均速度大小一样，方向不同，所以千万不能讲它们的平均速度一样。 三、瞬时速度 师：由于平均速度只能粗略地描述一段时间内物体的平均运动快慢，而无法描述物体在运动过程中具体每个时刻的运动情况，所以为了详细地描述物体在运动过程中各瞬间的运动情况，我们还需要“瞬时速度”这个物理概念。 瞬时速度：物体某一时刻或某一位置的速度（理解：时刻对应位置，某一时刻物体不可能处于两个位置，某一时刻物体肯定处于某一确定的位置）。 标矢性：矢量 方向：物体在某位置的运动方向。 问题：在日常生活中我们也常常用到“速度”这个词，那我们平时所讲的“速度”在物理学中的哪个速度呢？平均速度还是瞬时速度？ 生1：瞬时速度。 生2：平均速度。 师：呵呵。对于这个问题，我敢说大家潜意识里都是知道答案的，只是当我将它作为一个正式的问题问出来的时候，很多人迷糊了？不信？好，那大家想一想，我刚才是不是问过这样一个问题：“这个8m/s是不是代表在整个12.5秒内速度一直都是8m/s呢？”？大家异口同声地说：“不是！”那大家在回答这个问题的时候是如何理解我的问题的呢？当然是理解成“整个12.5s过程中是不是每个时刻的速度都是8m/s呢？所以大家现在应该知道： 注意：如无特殊说明，速度是指瞬时速度。 问题：前面的计算中我们只能知道百米赛跑中平均下来是每秒8米，只能粗略地知道物体运动的快慢，如果我想知道物体某个时刻的速度如10秒末这个时刻的速度，该如何计算呢？ 例2：一物体做匀速直线运动，10S内位移为100米，试求物体在5S末的瞬时速度。 解：因为匀速，所以每个时刻速度均相同，平均下来还是这个，比如每个人8元，平均下来每个人还是8元，所以5S末的速度与1S末2S末等其他时刻速度均相同，等于平均速度10m/s。有(顺便问一下：如果汽车每秒位移是5m，那汽车是匀速运动吗？不是匀速运动的定义应该是：任何相等的时间内的位移都相等) 问题：那例1中百米赛跑10s末的速度是多少呢？等于整个过程的平均速度8m/s吗？ 生：不等于。[来源