极柔软然后极坚刚.doc

极柔软然后极坚刚 ——用民主和科学建设学习型班集体 重庆市垫江实验中学教科处 朱昭伦 首先想和大家交流一个问题，从你站的这个地方到美国最径直的路该怎么走？那应该是走直线，打穿所有的山，把地球挖个洞才能径直到美国，但事实上这样行不通，至少在此时此刻是行不通的，所以我们得走弯路，绕道才能走到美国。管理班级也是一样，当我们看到学生的不规范行为时，我们可以径直利用班主任的权威来马上解决，也可以换个角度，用民主和科学的手段来解决问题，不管怎样，不要出现学生在心理恨老师的情况。那么怎么才能让学生口服心服呢，我将从以下几方面来和老师作如下交流。 一、引导学生学习民主知识，探究科学管理 一个班所有的日常行为在班规中都有体现，有了好的班规，好的学习风气自然就会产生，但是不民主不科学的班规是学生仇恨产生的源泉，心里不服的学生通过恨班规，恨我们的班干部，甚至恨我们的老师，所以，处于班规的事情就如同我们国家开人民代表大会，一定要慎之又慎。 我的学习型班集体首先要学习探究的就是有班规好还是没有班规好，大家可以到其他班调查研究，也可以上网搜集资料，在主题班会时开一场自由辩论会，由我亲自主持，让所有的学生都发言。由于意见不合，学生与学生之间争得面红耳赤。学生广泛搜集了资料，所以有话可说，从自由谈到纪律，谈到国家法律，大谈特谈。有的学生说，没有班规我会迟到，因为我懒，为了学习好，希望通过班规来约束我;有的学生说，没有班规，大家为所欲为，我的学习效果，我的财产都有受到威胁。通过长时间的准备和一节课的讨论，大家举手表决要制定班规，偶尔也有两三个人不要制定班规，那么我在开展班主任工作时就要注意加以关注，着力解决他们的思想问题，并让各学科老师、学生家长协同解决。面对态度特别强硬的学生，我会用毛泽东思想中的矛盾理论和群众路线理论引导他们，并告诉他们矛盾是普遍存在的，但少数要服从多数，共产党代表最广大人民的根本利益，所以共产党战胜了一次又一次的困难，与人民为敌，后果将不堪设想。实际上，通过长时间的教育，这些学生确实在思想上有了很大改变。 学生接受了班规，那么接下来要让学生自己制定班规，这又要学生准备一个主题班会，可以用两周左右的时间来完成，要求他们去网上搜名校名师的班规，如魏书生李镇西的班规，同年级其他班的班规，初中小学时的班规，你的朋友班上的班规，甚至有的学生还搜出了军事院校的魔鬼班规，大家广泛交流，形成自己的班规，并能够说出自己的理由来，有的学生认为迟到1次扣超行1分，有的学生认为迟到1次扣5分。诸如此类的小问题大家会深入讨论，并找出许多理由和根据。如认为迟到1次扣5分的同学把迟到的危害说成是危险之源，把自己的班规的好处说得是天花乱坠。这样，大家对班规的作用就有了深入的认识。最后，大家举手，采用占成人数最多的人的班规。这样一来，大家不但能接受这种规班，而且还在班规中受到深刻的教育，达到了非常好的育人效果。实际上有好多班规定下来没有1人次违犯过，比如说打架斗殴，上网逾墙等。当然，在讨论过程中，班主任注意观察行为语言非常异常的学生，因为这些人又是我工作的重点，至少要打印点相关的文章，或者专门和他谈一谈心，并且我有写班主任日志的习惯，每天，离开学校前，用几分钟的时间把当天观察到的学生情况和处理情况简单记在日志上，提醒自己及时处理。其实，这也为自己积累了一些经验和教育，比方说，前几天，我搜集到晚自习预备时间我们班听英语听力有不同意见的事，我就记下来及时让学生沟通，讨论，形成共识——五天读报听三次英语，听时重效率，每个人都认真。我搜集到早自己数学老师来辅导，大家不好读书等问题，我都及时作了处理，也受到了实效。 有了好的班级管理制度，班级的管理如鱼得水，可以说，我班级管理制度的建立我的态度是极柔软的，我没有大声地教室里吼过学生，包括我以前担任普通班的班主任也是如此，但对后来的班级情况来看，应该说学生的遵守是非常好的，我的记忆中我班学生没有一人次到德育处处罚的，所以这些制度又极坚刚。不仅如此，在抓学生成绩时我也尝到了利用民主知识，探究科学学习的甜头。 二、鼓励学生 利用民主意识 探究科学学习 2004年9月，我接了一个高二普通班的班主任，当时该班数学成绩比同类班级低十二分，平均人均总分比同类班级差六十分左右，接到该班后，我用三周的时间建立完善了各种制度，连续开了十六周的班会分别解决了，为什么要学数学，有趣的数学，有趣的物理，有趣的化学，化学就是重本等系列主题班会，学生通过搜集资料，通过班会上的发言树立信心，慢慢建立起了学习兴趣。一年以后，本班的各科成绩都突飞猛进，有个学生说木匠不会做衣柜椭圆门的故事，现在让我记忆在心。那个木匠没有学高中数学中的椭圆这一节，所以做不了衣柜椭圆门，这就显示了数学的实用性，就算不考大学，也必须学好数学。在班会激昂的音乐声中，我看到很多学生咬牙切齿，发