在家庭教育中尊重儿童权利.doc

在家庭教育中尊重儿童权利 　　随着社会的进步和家长素质的提升，目前家长对家庭教育的重视达到了空前的程度。然而，事实上，尽管不少家长虽然有良好的愿望，也掌握了一定的家庭教育理念和方法，但是在教育孩子时往往达不到预期目的。其中，根本的问题是，家长在教育儿童的过程中，忽视了儿童权利，缺乏对儿童权利的尊重。如根据中国儿童中心的调查，75%的家长从来没有听说过儿童权利，儿童权利的意识也不清晰。天津市社科院关颖研究员也提到，“在我们多年来的家庭教育指导中，儿童权利的传播是两个最大的盲点之一，造成许多父母自身角色错位，在履行正确处理与孩子的关系方面存在很大的盲目性” 家长儿童权利意识的缺乏主要表现在：过多地关注孩子的学习和特长培养，对孩子的品德、习惯及心理问题等视而不见，实际上这是忽视了儿童全面发展的权利；在孩子犯错误时，采取打、骂等简单粗暴的方法，损害了孩子受保护的权利；对孩子过多的包办替代，实际上是剥夺了孩子参与自身事务的参与权 根据联合国大会通过的《儿童权利公约》，儿童有四项基本的权利，即生存权、发展权、受保护权和参与权。儿童是未发育成熟的个体，需要得到成人的保护和关爱，其权利也需要得到保障。家庭是儿童成长的第一课堂，父母更应该在家庭教育中尊重儿童权利 尊重儿童的全面发展 根据《儿童权利公约》，儿童的发展包括身体、智力、精神、道德、个性和社会性等方面的全面发展。但是，目前家长对儿童发展的认识还比较片面，过分追求孩子的学习成绩和智力培养，忽视品德和人格的培养。这与《儿童权利公约》的原则存在较大的差距。家长也许暂时能从当前的考试、升学中体会到孩子“学习好”所带来的利益，比如，孩子可以获得好成绩，并“跻身”重点中学和大学。然而，孩子的成长是一个漫长的过程，在学校里的“成绩好”，并不意味着将来的成功。孩子进入社会后，社会考验孩子的就不再仅仅是学习成绩，而是身体、智力、精神、道德、个性和社会性等方面的全面考核，综合能力突出的孩子更能在社会的考验中脱颖而出 实现儿童发展权应着眼于儿童综合素质提高和发展的全面性。父母要保障孩子的健康，培养乐观、向上的心理品质；注重良好品德培育，打好做人的基础；培养良好的行为习惯，等等。这是儿童发展权的基本内涵，也是有利于孩子终身发展的前提条件 尊重儿童的独立人格，避免对儿童实施各种形式的暴力 根据中国儿童中心的调查结果，仍然有近半数的家长偶尔挖苦、讽刺或者冷落、不理孩子，说明家长在某些情况下，也会使用语言暴力或冷暴力对待孩子。这表明，由于受到传统观念“玉不琢，不成器”的影响，家长仍未意识到语言暴力和冷暴力对孩子的负面影响，这种不当的教育方式依然存在。还有些家长，在孩子犯错误时，使用打骂等方式来教育孩子。“孩子不打不成器”“棍棒底下出孝子”“打是亲，骂是爱”等传统观念在一定程度上成为家长将暴力管教合理化的佐证和支持 家长采取语言暴力或者打骂的方式教育孩子，与其短视的家庭教育理念密切相关。家长可能更注重教育的结果，而忽视教育的过程；更追求教育的短期效果，而忽视教育的长期效果。这种结果导向的、短视的家庭教育方式，容易使父母为了达到自己当下的预期目的而采取较为极端的方式。其实，孩子的成长是一个长期的过程，且成长的过程远比结果重要。孩子由于认识和经验上的不足，难免会犯错误、走弯路，父母需要做的是理解和引导，并给予孩子足够的时间来慢慢成长 根据《儿童权利公约》的规定，儿童有权不受“任何形式的身心摧残、伤害或凌辱，忽视，虐待或剥削”。挖苦、讽刺、冷落以及打骂对儿童的身体和精神有着直接或潜在的伤害。因此，家长要避免对孩子使用各种形式的暴力 尊重儿童的参与权，鼓励儿童参与到与自身有关的各项事务中 中国儿童中心的调查发现，在“择校”“零用钱的管理”“社会活动”和“家庭事务”上，明显是父母的意见起着决定性的作用；而在“兴趣班”“交朋友”和“娱乐方式”上则以孩子的意见为主；在“衣着打扮”上，虽然是以孩子的意见为主，但是家?L的决定也占有很大比重。可见，家长决定的权力大于孩子，许多事情都是由家长决定的。在一般的问题上，家长尊重孩子的意见；而在一些家长认为重要的，或是涉及原则性的问题上，明显是家长决定的权力大于孩子，比如，“择校”“零用钱的管理”“社会活动”和“家庭事务”上，明显是父母的意见起着决定性的作用 可见，在现实社会中，家长们能够支持并给予孩子参与自身事宜的机会，但儿童的参与是不充分也不全面的，哪些方面能参与、参与程度如何，受到家长权衡所谓“利益”后的影响。综合来看，家庭中不能全面地体现和实践儿童的参与权，这与家长普遍缺乏儿童权利观、秉执传统儿童无能观以及重智轻德、重学业轻能力的世俗教育观等有不同程度的相关 《儿童权利公约》规定，“儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表意见，