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教育教学研究与实践 浅述实践性教学活动的课堂化运用 郭 成 [文章提要] 从我国职业技术教育的发展状况出发，提出了高等职业技术教育实践性教学活动的组织形式， 以推进高等职业技术教育的高效发展，提高学生职业技能。 [关 键 词] 实践性教学 实训教学 “课堂化” 引入指导 演练示范 巡回指导 检查考核 实践性教学环节，是高等职业教育教学工作的 一、引入指导 重要组成部分。实践性教学质量的好坏，直接影响 引入指导是实训教学进行入门教育的基础环 到高职院校的生存和发展。高职教育培养的是面向 节。引入指导是实训开始时教师对学生进行的指 生产一线的高级实用型人才，需要具有较强的动手 导。根据实训需要进行相应的安全教育，布置实训 能力，这些能力的获得离不开实践性教学环节。当 任务。例如机械设备拆装中首先集中讲解机械设备 前高职生就业形势严峻，用人企业对毕业生的综合 的拆卸规范和要求；了解机械设备的装配工艺及要 素质要求提高，现在高职教育中又推行双证书制 求；熟悉内燃机、车床的构造和作用；初步掌握设 度，这些都对实践性教学提出了更高的要求。因此， 备装配方法；了解内燃机简单故障的判断和排除； 需要不断探索实践性教学的规律，有的放矢地培养 了解设备的调试方法；了解机床变速箱中轴部件的 有一技之长的合格毕业生。由于各高职院校在实践 结构及轴的支承、轴的支承调整、传动元件的联结 教学方面的软、硬件条件参差不齐，在一定程度上 方式；了解变速操纵机构的类型、结构与工作原理 影响了实践性教学活动的开展。 并掌握解体变速箱的操作技能的具体要求，使学生 实践教学与理论教学相比，其侧重点不同。虽 进一步明确了通过实训要了解哪些内容、掌握哪些 然从传授知识技能角度看，都是“教”与“学”的 知识。在实训中我针对各小组的实训内容，进行了 关系，但在教学条件、教学环节、教学方法、教学 分组与个别讲解。分别讲解了其实训的具体内容， 管理等方面却有很大差异。为实现实训教学的教学 对一些具体操作进行示范，使学生进一步明确了通 目标，应尽量使实训教学 “课堂化”，尤其是基本 过本环节要重点了解哪些内容、掌握哪些知识。 功训练更应采用这种方式。因这是一种最基本、最 教师通过集中讲解、复习相关理论检查学生预 经济、最有效的教学形式，而且它能更好地发挥教 习情况、分配岗位和布置思考题，把学生引入实训 师的主导作用，能保证教学设备、教学时间、教学 教学活动的环境中来，集中注意力，掌握新课题。 方法的充分利用，能更好地围绕培养目标对学生进 为此，教师要进行明目的、讲意义、解程序、提要 行有计划、有组织的训练，获得许多现场实习达不 求的指导，并在学生进行每一种工艺实习操作前讲 到的效果。所谓实训教学“课堂化”，主要是指遵 清做什么、为什么、怎样做，讲清课程学习内容、 循实训教学规律、按照教学步骤、运用课堂教学的 操作程序、工艺流程、技术要求、安全规程、注意 基本环节和实训大纲的要求，在规定的课时内，向 事项等。例如：指导学生按顺序解体变速箱、溜板 较多学生进行有组织、有计划的教学活动。它要具 箱，正确绘制装配简图，分析了解变速箱、溜板箱 备：现场、课题、课时、教法和班级学生五个因素， 结构，指导学生进行传动链的分析，写出传动链。 其基本程序如下：