地震后儿童亲友之抚慰.docVIP

地震後的餘響 --自然災害喪失親友兒童悲傷之撫慰 　　　 紀潔芳 鄭璿宜 吳鳳技術學院教授 樹德科技大學幼保系研究生 　　　　　　　 前言 地震是在世界各地經常發生之自然災害，地震往往是在不可預期下發生，親人的喪生亦成為家屬永遠的痛，不可預期的悲傷，往往經過很長很長的時間，都不一定能撫平。2006年2月及9月台灣出版了兩本有關阪神大地震的繪本，分別是橋的孩子〈大穎〉，1000把大提琴的合奏〈遠流〉，加上2003年出版“阿讓的氣球”〈維京〉一共有三本繪本為國內讀者介紹阪神大地震的故事，相信在日本一定有更多出版品介紹阪神大地震的故事，但在台灣有關一個主題卻有三本繪本問世，實屬難得。 阪神大地震簡介 阪神大地震於1995年1月17日凌晨5點46分發生，為芮氏規模7.2級的地震，當時死亡的人數有5502人，唯至1996年1月14日止之統計，共死亡6345人。此次地震還引起火災，土壤液化及地盤下陷等，另約有41500人受傷〈維京　95年〉，災情相當嚴重。 在日本江本勝先生＂來自水的訊息＂〈統一夢公園〉一書中就提及。 ＊ 水與「人心意識（念力）」實驗 ● 取神戶地震不久的自來水。 ● 江本先生的實驗報告說：「大地震之後的第三天，用採來的神戶自來水偶然拍出的結晶照片。水好像攝取了地震後人們的「恐怖、慌亂、悲痛欲絕」，「結晶完全破壞．．．」 ＊　〔水 ｖ.ｓ.人心意識〕實驗-1 ● 地震三個月後的神戶自來水。水的結晶變得很美、很美。 ● 三個月後，遭受重擊的神戶人民知道他們不是孤單單在受苦，全世界的人們都在關心。這是蘊藏著關懷和祝願的水結晶。 抽印自 紀潔芳等(2007) 生死教育教學-方法．資源運用．教學活動 華騰出版 阿讓的氣球（維京） （一）內容簡介 阿讓的氣球於1995年在日本出版。即地震發生的當年出版，台灣於2003年9月出版。故事是以一位小男孩阿太為第一人稱，敘述整個故事。當阿太獲知他同學阿讓在地震中被壓死的第一反應即是＂怎麼可能！一定是騙我，騙我！＂，這即是美國生死學大師庫柏蘿絲提出一般人對死亡反應的第一步＂否認＂。隨後阿太開始回想起在學校的種種。當老師問同學未來的志願時，有的同學要開飛機、或幼稚園老師、或空中小姐、或太空人。但是阿讓要開一間氣球店，專門售賣氣球，阿讓的氣球很特別、很特別─可以治病。小鳥綁上氣球翅膀就不會痛了。受傷的小貓綁上氣球，就會好了。大家只要綁上氣球，就會變得精神百倍。最重要的是阿讓要將氣球分送給全世界每一個小朋友，鼓舞每一個人，這真是了不起的夢想。但阿讓永遠不會再來上課了。 故事的最後是阿讓的告別式，每位同學都帶著阿讓最喜歡的氣球，大家一起鬆開手，看著氣球緩緩飄向天空，好像聽到阿讓在天國的笑聲，阿太的心終於放鬆下來。 繪本的後記，作者寫到，在教室中阿讓的位子旁放著她最心愛的頭巾、書包、小小的橡皮擦，雙眼閃著光芒的照片，以及一封由全班同學寫的跟她道別的信、風信子和她的大氣球。 教學運用與回應 這本書雖然是談地震及阿讓的死亡，除了＂地震中整條街在燃燒＂用火紅及濃黑色及藍天星空對阿讓的思念兩幅圖外，其餘皆是柔和溫馨的暖色，非常能撫慰受傷的心靈，尤其是阿讓治小貓小鳥病的氣球，生動有趣。最後用兩頁的篇幅畫著五顏六色的氣球飄向天空，真有海闊天空，天人合一的感覺。 在教學中，當小朋友看到阿讓能治病的氣球時，眼睛都亮起來了，這是非常有創意的點子。而阿讓胸懷天下，祝福全世界每一個小朋友的心願，都令人動容，小朋友讀過繪本，多多少少有點了解一個人雖然身體不在了，但愛及精神是可常留人間的。 老師們分享在教室中讓小朋友談＂以後要做什麼＂是很好的教學活動，雖然小朋友隨著長齡的長大或許志願是會改變的。但家長或老師須注意的是，不管小朋友想投入哪一行業，都要給予鼓勵及支持，並 請他想想要如何努力？譬如小朋友想當空中小姐，則平日要練習敢講話，要有好的服務態度等。縱然小朋友想當清潔隊員，都要給予肯定，有夢最美，並要小朋友平常要多注意垃圾分類。 １９９９年台灣９２１大地震，＂阿讓的氣球＂繪本的閱讀對喪失同學的小朋友是很有幫助的。但相關繪本如悲份輔導、喪失寵物等，不一定在事件發生後才閱讀，在平日觀賞繪本、儲存先備知識是更好的學習。 本繪本所附的導讀手冊內容包括“成長的開始”、“地震逃生”、“如何協助　　重大創傷的兒童”及“屋頂上的風車”等文章，對教師及家長也有很大的幫助如果教師及家長能用心閱讀，在教學中必定受益良多。 橋的孩子（大穎） 內容簡介 “橋的孩子”在日本是2004生出版，台灣於2006生2月出版。這是