蔡梅讲座(建水).ppt

设计与实施的关键 《英语课程标准》的五维目标： 1. 语言知识 2. 语言技能 3. 情感态度 4. 学习策略 5. 文化意识 词汇句型教学目标 1.教学总目标 1）语言知识目标 2）语言能力目标 3）情感态度、学习策略及文化意识目标 2. 各阶段教学的具体目标 1）启动阶段：激活学生及已学知识 2）呈现阶段：有效输入新语言知识 3）操练阶段：内化与吸收新语言知识 4）语用阶段：输出与运用新语言知识 会话教学目标 1. 会话教学的语言知识目标 2. 会话教学的语言实践目标 3. 会话教学的真实交流目标 4. 会话教学的真实应用目标 5. 会话教学的情感态度与学习策略目标 设计与实施的关键 教学过程 小学阶段阅读教学的目标与任务 设计与实施的关键 采用活动途径， 倡导体验参与； 动态生成的教学； 活动化、交际化。 提出具体问题 输入有效信息 制定问题解决计划 尝试解决问题 围绕问题的讨论 得出结论并进行反思 提出辩论课题 确定正方与反方 制定辩论计划 内容与语言准备 实施辩论 集体评议并进行反思 设计与实施的关键 OK. Right. That’s right! You’re right. You’re correct. Good! Very good! Great! Wonderful! Perfect! Nice work! Good job! Try again. Try harder. Have a try, please! It doesn’t matter. I think you can do it better. 4. 符号 5. 实物 6. 数字 7. 图片 8. 贴片 9. 书签 评价语言 多样性 有效性 准确性 伴随重点语言 突出真实动作 投入真实情感 3. TPR 体现活动实效 字母身体操 4. Acting 突出真实动作 投入真实情感 伴随语言实践 体现活动实效 I’m a cat I’m a monkey. I’m a tiger. I’m a butterfly! 明确游戏目的 注重活动过程 突出同步语言 体现互助合作 培养观察思维 强调游戏效果 5. Games 6. Competation 分组实施 语言实践 难度适当 有效互动 集体意识 公平裁判 It is a Cat. 7. Role play 依照原文 扮演角色 体验角色 模仿话语 伴随动作 Mary: Hello, Jane! Jane: Hi, Mary! Will you come with me? Mary: Where are we going? Jane: To King’s Garden! Mary: What for? Jane: To see the young prince! Mary: Is he handsome? Jane: Yes, he is very handsome! Mary: Do you know him?\ Jane: No. I have never seen him Mary; Me, either! Jane: But I think he will like us. Mary: Why? Jane Because we are beautiful Will you come with me? Mary: Where are we going? Jane: To King’s Garden! Mike: Oh, it’s nice! Jane: Hi, Mary! Mary: What for? Jane: To see the young prince! Mary: Is he handsome? Jane: Yes, he is very handsome! Mary: Do you know him?\ Jane: No. I have never seen him