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学多考难是祸根 浅谈中学生课业负担过重的症结及对策 青阳县朱备 初级中学 施光荣 我校是一所乡村初级中学，座落在九华山的后山，紧靠九子岩4A级风景区。学校只有6个教学班，每个年级2个班，才270余人。前不久我在各年级就学生的课业负担作了一次调查统计，结果显示：七年级学生：课本7本，教辅用书共18本，其中基础训练7本，AB卷7本，语、数、英教材解析各1本，状元成材路1本；八年级学生：课本8本，教辅用书19本，其中基础训练8本，AB卷8本，实验班2本，学练优1本；九年级学生：课本7本，教辅用书共20本，其中综合联系册7本，另购2本，复习试卷7套（每学科1套）报纸卷4套。这里的抽样调查只是冰山一角，乡村小初中都如此，更何况城里那些学校了，现状令人担忧不无道理。 减轻学生的负担。这是多年来不绝于耳的呼声，此起彼伏，一浪高过一浪。可实际上，学生的负担越来越重。究其原因，主要是对形成学生的负担过重的因素不够清晰，有相当的人们认为学生的过重负担是由于高考、中考而引起的。如果没有高、中考试，那学生的负担自然就减掉，应该承认高中考是学生过重负担的一方面原因。可是高、中考是选拔人才的需要，体现教育公平和社会价值观的需要。不可能因噎废食，而取消高、中考生来减轻学生的负担。上个世纪的“文化大革命”的教训不能忘记。既然高、中考不能取消，其所导致师生及家长的竞争局面就难免了。这无疑是增加学生负担因素之一，可是竞争是当今世界无处不存，无时没有的，适当的竞争是进步的动力，是应提倡的。难道真的无法给学生减负么。回答是有，那就是，大幅度减少中学生的课程内容，降低高，中考难度。这才是给中学生减轻学习负担的关键之所在。 我们首先要认识到，学多考难是学生负担过重的祸根。无须赘言，在相同的时间内，学的内容多的比少的负担要重。考难题祸害就更重。由于中考高考无疑起着指挥棒的作用，中高考中一旦出现一些难题。那么备考的学生不知要做多少个难题，时间、精力消耗特别大。有专家分析，高考试题，难易之比大约为3：7，而考生却用到3：7的时间、精力来备考，即用7份时间、精力准备了3份的难题，3分的时间、精力准备了7份的容易题，因此，控制考试难度是减轻学生负担的关键。 二 那我们现行的中小学的教学内容是否多吗，考试是否难呢。我们不妨来个具体地纵横比较。从纵向看，现行中小学的教学内容以教育部频发各段各科的《课程标准》所列，以及相应各版教科书所编的情况，有如下特点：内容是前所未有的大而全，知识系统化，运用空间扩大化。横向看，我们与在世界具有代表性的新西兰有关情况对照，他们在小学五年级才学除法及运用，而我们在小学二年级就学这部分了。我们早他们三年啦，管中窥豹，可见一斑。至于考难，也是有目共睹的，不少人都听说过：中国的英语试题，正宗的英美国家的学生考不过中国的学生，这个故事折射出我们的考试难；大作家王蒙被他念小学孙子的语文考题所拦住。这说明我们的考题怪得很。 我们现行中小学为什么教学内容多，考试难，也是有一定原因，有一个渐进过程的。我们的教学内容至少有三大次从形势需要而逐渐增加。第一次是鉴于清王朝没有重视科学而衰败。在上个世纪二，三十年代，中国仿照西方建立了学校系统，引进充实了自然科学许多教学内容。虽然没很好的实施，但已具有完整的系统和标准。这时，教学内容能保持世界的一般情况这次既谈不上多，也谈不上少。可比以前就多了不少。国人觉得应多些科学文化知识。第二次是在新中国建国初期，一方面经济建设缺少有科学文化知识的人社会对科学文化知识的渴求太大。另一方面新中国在当时是向苏联一边倒的政策，自然全盘引进了苏联的整套中小学教材。而苏联的中小学教材在当时就是一多二难。这也符合当时人们认为知识多比少好的心情。第三次是“文革”后，由于“文革”中文化教育方面受到了极大的冲击和耽误。在拔乱反正时，人们带有补尝性的做法，不仅恢复了以前的中小学的教学内容，而且增加了不少新内容。虽然后来也有减少调整，但总体至今未变。并且运用知识的内容不断增多，容量渐大。就这样，不知不觉地多了起来。 至于考试难的情况。在上个世纪二、三十年代，建国初，基本上没有。主要是从上个世纪八十年代起逐步