文学作品阅读之结构篇.docVIP

“文学作品阅读专题之结构”教学设计 施教日期 年 月 日 教学内容 文学作品阅读专题 结构 共几课时 1 课型 复习课 第几课时 1 教学目标 1.了解文学作品结构类考查内容和题型； 2. 掌握结构类题型的解题方法。 教学 重点难点 1．目标1、2为教学重点 2．掌握结构类题型的解题方法为教学难点 教学资源 PPT、学生以往对文学作品结构的知识积累 预习设计 完成《总复习》P103 《蛤蜊油》、《总复习》P165 《大美之美》； 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、导入语： 说到文学作品阅读，常有同学心生畏惧，凭着感觉做，缺少对文章思路的整体把握，导致对文章的理解支离破碎，理解不深甚至错误。今天我们就来复习结构类题目。 二、考点呈现 文章的结构是作者思路的外在表现。分析文章结构，是把握文章思路脉络的手段，也是理解文章内容的手段。 中考对考生分析文章结构、理清文章思路能力的直接考查的命题形式大体有： ①写出行文思路，划分段落层次；②句子或段落的复位，③选择或补写衔接上下文的句子，④指出文章的线索或写作顺序，⑤分析句子或段落的功能等。 三、结构题型呈示 考点一：整体感知 理清思路阅读文学作品，首先要能整体感知文章内容，理清文章思路包括概括全文的大意﹑事件的主要内容以及指定的有关内容和中心等。考察的要求一般为能从文中直接提取文中的统领句﹑中心句﹑关键句﹑主旨句，或者在感知相关内容的基础上，用自己的语句概括表达。划分段落层次第第段中，作者的思路是怎样逐步展开的?请写出作者的行文思路。(3分) 西藏的山上也应多种些树→ → → 策略： 1.理行文思路可看作划分段落层次的变式。要注意寻找语言标志。比如过渡句、过渡段承上启下；每一层次的起始也常常有一些表示领起的词语；层次的起始和结尾常出现一些总括性的句子或段落。 2.合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。 答案示例：西藏的山上也应多种些树→_这里的山应该是裸露的→_这里的山即使能种活树也应不为→我几乎就被这雄奇之美击倒 找出行文线索尤其要注意的是近两年出现有关标题的品析和拟标题的题。标题是文章的眼睛和窗口，有的是文章内容的高度概括，有的揭示了文章的中好的标题应该具体﹑贴切﹑简洁﹑新颖。品析标题和拟标题都要紧扣文章的内容和主旨。1 .顺序 （按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，文章思路清晰，结构紧凑 ?2.倒叙 （先后结果，再交代前面发生的事）作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的可读性 3.插叙 （叙事时中断线索，插入相关的另一事件）作用：对情节起补充,衬托作用，为后文事件或人物的发展作铺垫丰富形象，突出中心。补叙也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。 第二段通过什么方式写母亲特别关照我吃鸡蛋的事？写此事有什么作用？插叙；表现了母亲对我的特别照顾和怜爱之情答题模式：　1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。　2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。 设计者： 茅胜卫