申媛媛恐龙世界微型课3.docVIP

《恐龙世界》教学设计 吉林省吉林市昌邑区第一实验小学 申媛媛 一、教学分析 1. 教学内容分析 《恐龙世界》是“造型·表现”学习领域中的一课为学生们提供宽广、自由的创作空间，让学生在绘画创作个性，大胆创作，学会自己去探索发现美。本课教学对象是三年级的学生，和低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富些，并且关于美术表现的多种材料和表现方法都已经有了一定的了解。但是，恐龙不是学生生活中真实的动物，表现起来有一定的困难。 根据本课教学内容、学生特点以及教学需要，我选择多媒体教室进行授课。 二、教学目标 知识与技能：了解神秘的恐龙，开阔学生眼界，培养学生的造型能力和想像能力。 结合恐龙的特性，进行形象思维，通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。说教法与学法 我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，注重学生的积极参与，激发学生自主学习意识，为学生提供自由创作空间。在学习方式上鼓励学生收集信息，交流体会，在掌握基本形态同时自由想象、大胆发挥。 “刚才观看的短片中，同学们发现了哪几类恐龙呢？”学生回答我在很久很久以前，温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林恐龙分类：食肉类恐龙和食草类恐龙现在看到的这些都是食肉类恐龙，（出示课件---食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。食草类恐龙，（出示课件---食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子） 3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！） 4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角） 5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物 6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。） 这一系列问题的，学生在参与回答的过程中加深对恐龙外形特征了解，从而效的教学重点。 对比观察细节表现学生对比观察画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的使学生对细节特征的绘画表现一目了然。这一环节不仅丰富学生对恐龙特征的了解，还让那些造型能力较差的孩子对表现恐龙特征充满信心，减少学生个体间的差异，为后面创作做好准备。”那么你打算怎么表现它的特征呢?”学生进行描述，牙齿锋利，前肢短，后腿粗大，有一条由粗到细的尾巴。为了释放学生的创作思维，我课件出示恐龙化石图片，指出“没有人见过真正的恐龙，它们样子只是科学家根据骨骼化石还原的，也许它们的肤色、花纹、乃至外形都不是我们现在看到的。我在黑板出示一张已经简单画出远山、丛林、湖泊背景的提出创作要求在限定时间内自由、大胆发挥，突出特征画出自己想象的恐龙并剪贴。这一环节我给学生留出了很大的想象空间，尊重学生个性发展独创性在对学生的作品进行评价时，多与学生交流，细细品味学生作品，再恰当引导，使学生学习上升一个台阶。这作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰，（单线、泥塑、泥贴、彩绘）开拓创新思路爱因斯坦想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象才概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。让展开想象的翅膀,自由自在、无拘无束的飞翔。 开始 课件导入 媒体辅助，激发兴趣，进入情境 主题学习网站 网络连接，对比观察， 构建形象 主题学习网站 整合资源，激发想象 构思创作 登陆科普网站 展示评价，拓展延伸