[中国校外教育]我的地盘我做主(改).docVIP

“我的地盘我做主” ——浅谈少先队员小主人意识的培养 （朱佩微 浙江省永嘉县花坦乡中心小学 325109） 摘要：本文阐述了培养少先队员小主人意识的重要性，介绍了中队辅导员精心培养队员小主人意识的经验和措施。 关键词：辅导员；培养；少先队员；小主人意识 一、培养少先队员小主人意识的重要性 （一）队员是否能生活得很有趣味，是否能健康快乐地成长，与辅导员是否精心培养他们的小主人意识有密切的关系 队员是处于发展过程中的人，需要辅导员的精心培养。队员既不是辅导员的四肢，可以随意支配；也不是泥土或石膏，可以随意捏塑。辅导员想要使队员接受自己的教导，首先要把队员当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学符合他们的发展规律。在一定意义上，队员的生活和命运与其所在的学校、辅导员有极大的关系。 （二）队员是在教育中成长起来的，需要辅导员培养他们的小主人意识 蔡元培说过：“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力”。知识经济时代，队员主动能力的培养非常重要，只有具备了这些能力的人才能主动积极地参与社会生活，创造性地为社会文明进步作出贡献。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个队员也只能用自己的器官吸收精神营养，别人不能代替，也不能改变。辅导员不可代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白每一个道理和掌握每一条规律。辅导员只能让学生自己读书，自己感知事物，自己观察、分析、思考，从而使其明白事理，掌握事物的发展变化。 二、如何精心培养少先队员的小主人意识 （一）辅导员积极期望并鼓励队员“心理主动” 1．辅导员多鼓励队员，坚定队员做主人的信心，让队员自信“我能行” 罗森塔尔效应说明，正确的评价、适当的表扬和鼓励可以激发学生的上进心、自尊心。让队员“主动”起来，就需以正面鼓励为主，充分相信每位队员的潜能，鼓舞每一位学生主动参与少先队的活动。辅导员要尊重队员的人格，以民主、平等的方式对待学生，出现问题时，不是一味的批评、指责，而是循循善诱，当他们的朋友，与之同喜同忧。如我班的“唐某”同学虽然长得人高马大，却非常害羞，每次跟老师讲话都低着头，满脸通红。有一次，他鼓足勇气到我办公室来要他的游戏机时，我跟他谈了大约五分钟，发现他的鼻子渗出一层层的汗珠。于是对他提出要求：与老师讲话时要大方，不低头，且要担任体育委员工作。两方面进步了就可拿回游戏机。虽然他执意不肯做体育委员，我坚持说：“我相信你一定会当好体育委员的。”最后他答应了，而且工作干得也很出色。 一位心理学家说，如果一个人觉得自己有点愚蠢，他就会表现得很愚蠢；如果一个人觉得自己端庄高雅，他就会表现得端庄高雅；如果一个人有信心，他就会表现得很有信心。所以要特别注意队员自信心的培养，引导队员发现自己的优点和长处，帮他们钻出胆怯之“茧”，飞向自信的蓝天。 2．集体成员互相关爱，让队员拥有更多的心理支持动力 班集体既可以成为学生个性发展的摇篮，也可以成为扼杀学生个性的泥潭，班级是由不同学生组成的“雏形社会”，是一个相互关联的角色群。要形成正确的班级舆论导向，让学生在安全自由的集体中树立自信。给每一个人展示“我是小主人”的机会，就要注重创造支持性环境。辅导员要注意发现小主人意识的萌芽。如外出游玩时，当平时很少出头的一个队员拿起相机给班里照相时，辅导员要及时发现他做事的自信，如果回来后举办“摄影作品展”，就会使这个队员的自信心倍受鼓舞，主动性大大增强。年级举行手抄报评选，一些人落选，如果辅导员能使落选的作品在班里展出，让每个人都有展示小主人能力的机会，就会促使队员的积极参与。中队内如能经常展出绘画、读后感、作文、手工制作等，学生就会在一次次交流中感受到做小主人的快乐。  （二）辅导员创造机会，把“心理主动”化为“实际行动” 1．队员轮流做班级干部，轮流做主人 中队干部轮流当，是锻炼小主人才干的好机会。辅导员要组织队员讨论怎样当好小干部？中队小主人应有怎样的责任心？任务明确后，要鼓励队员勇敢地参与竞选，特别要注意调动从没当过干部队员的积极性。轮流当干部，可以给每一个队员提供均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中，发挥小主人的主动性，学会动脑筋，学会团结人，学会管理方法，学会做好工作。 2．人人有事做 增强主人意识 每个学生的个性发展都具有独特性、具体性，根据其个性分派不同的工作任务，就会为其主动性的发展提供机会，为自主发展创造条件。少先队组织是孩子们自己的组织，就应放手让少先队员们自己自主管理，我在中队里建立了一项常规制度，每一位队员都有机会当一天的中队长，参与班级管理，设立不同的岗位。如：卫生管理员、纪律管理员、公物管理员、花木管理员等，每一岗位由少先队员自己报名，自定工作职责，经中队会议讨论通过，定期述职，轮流上岗，人人参与管理。