怎样滚得最远.docVIP

主备教师 张润花 时间： 2011 年 9 月 14 日 课题 怎样滚得远 教学 目标 让学生在探索圆柱形物体从斜面上滚下的距离与斜面角度的关系的活动中进行数学知识的综合运用。让学生经历探索问题的过程，发展生探究问题的策略和方法培养学生的创新意识 教学 重点 准确摆出木板与地面的角度，测量出每次滚下的距离 教学 难点 合理处理数据，填完表格，得到结论。 教学用具 情境图，木板，米尺，胶带圈，三角尺。 教 学 过 程 修 改 备 注 一、创设情境 出示滚油桶和从山坡上滚木头的情境图，让学生仔细观察，说一说，看到了什么？并说一说这样做有什么好处？ 二、自主探究 1、提问：你们知道圆柱形物体从斜面上滚下的距离与什么有关吗？ 让学生先小组交流，再集体交流得出结论：圆柱形物体从斜面上滚下的距离不仅与斜面的长度有关，而且还跟斜面与地面形成的角度有关 2、谈话：你知道斜坡与地面成什么角度时物体滚得最远吗？怎样才能得出结论，这个问题，我们可以通过实验来解决。 3、老师演示斜坡与地面的角度为30度的实验。 用一块长50厘米的木板在地面上搭一个斜坡，使斜坡与地面的角度为30度。用胶带圈轻轻放在斜坡上，让它自动地往下滚。等物体停止滚动后，从木板的询问开始量出物体在地面上滚动的长度。滚动几次让学生看看在地面上滚动的距离是不是每次都同样长。发现滚动的长度不同时，再讨论：把哪个数据作为结果比较合适吗？知道要求出几次的平均数比较合适。 4、让学生分小组进行反复实验。 （1）、你们也先搭一个与地面夹角成30度的斜坡进行实验，记录每次量得的长度，并求出它们的平均数，填入表中。 （2）谈话：同学们，你们还能所所分别搭成与地面成45度和60度的斜坡进行同样的实验吗？请把实验结果记录下来，填入表中。（分小组进行） 木板与地面的角度为45度，物体滚动的长度（ ）； 木板与地面的角度为60度，物体滚动的长度（ ）； 木板与地面的角度为（ ）度，物体滚动的长度（ ）。 三、交流总结 请同学们比较每次求得的平均数，说一说你的发现。（圆柱形物体从斜面上滚下的距离与斜面和地面所成的角度有关，角度越大，物体在地面上滚动的距离越远。） 四、阅读“你知道吗？” 谈话：斜面在生活中应用广泛，课本P29页，“你知道吗？”介绍了另一种形式的斜面，请大家阅读。 板书设计： 教学反思：