苏教八下《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》教案2篇.docVIP

《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》教案1学习目标：?⒈体会作者巧妙的构思和生动幽默的语言。?⒉理解作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民的真诚的赞美之情。?⒊练习写答词。?教学重、难点：?⒈理解本文巧妙的构思和生动幽默的语言。?⒉致答词要讲究礼貌。?教学设想：?①预习要求：复习演讲词的基本要求；阅读花衣吹笛人的故事；收集“公刘”的有关资料。?②教法学法：这是一篇颇具特色的答词，作者以有关海姆佗市的一则民间故事为框架，构思了一个荒诞而有趣的故事，巧妙而自然的将讲演要素融入其中，并用生动幽默的语言模仿西欧人讲话的风格，紧紧抓住了听众。教师要辅导学生用本学期常用的一种阅读法——批注法来自读全文，鼓励有特色的批注，然后引导学生学习小组交流并在全班交流。?对于这篇答词的巧妙的构思，生动幽默的语言，教师在引导学生充分感悟后，还要让学生练习写答词，让学生真正理解并掌握怎样致答词。?③教学时间：二课时。?④教学用具：投影仪。?布置预习：熟读课文，利用网络查询关于海姆佗市的这则民间故事资料，用自己的语言复述；复习批注法的注意事项。?教学流程：?第一课时?一、创设情境：?指导学生简单交流作者的有关资料，口述海姆佗市的民间故事引入课文。?二、情境展开：?学生自由朗读课文，教师指导学生复习“批注法”（眉批、夹注、总批注等），并与圈点读书法相结合自读课文：?投影批注提示：?①你觉得这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，有什么用意？?②这篇答词在语言上呈现出怎样的特点？请结合课文举例说明。?三、情境深化：?⒈学生学习小组交流、讨论、修改自己的批注。?⒉学习小组推荐比较好的批注、尤其是有创意的批注，投影出来全班交流，并同时简述推荐理由。?四、情境巩固：?文章思路很清楚，指导学生再读课文，理清思路。?五、作业：?再读课文，体会文章巧妙的构思和生动幽默的语言。?第二课时?一、创设情境：?复习本文巧妙的构思和生动幽默的语言导入课文。?二、情境展开：?你觉得本文的答词体现了怎样的特色？?指导学生以课文为例，体会出答词的特色：讲究简明、得体、生动、真诚。?例：如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！（模仿欧洲人幽默的语调，生动风趣。）?三、情境深化：拓展延伸活动?我们已经清楚：要想取得最佳的演讲效果，答词必须讲究简明、得体、生动、真诚。?投影：?活动内容：今年国庆节，南山竹海旅游开发将迎来四周年的庆典，社会各界人士都会来庆贺，你若是南山竹海旅游开发公司的经理，你将怎样致答词？?要求：?⒈答词要简明、得体、生动、真诚。?⒉300字左右。?活动过程：?⒈学生思考后动手拟一份草稿，教师巡视指导。?⒉学生自愿上台致答词，教师引导全班学生点评，以鼓励为主。?四、作业：?把自己的答词整理在日记本上。?板书设计：?“提前到达”——心情迫切?初到海姆佗市?主?构思?介绍攀谈内容?体?巧妙?点明是贺词，也是答词? 教学目的 1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。 2、理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。 教学重点、难点 1、构思巧妙，生动幽默。 2、讲演用语讲究礼貌。 教学时数: 二课时 第一课时 教学过程 一、导入 教师讲述德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。 这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。 作者简介：公刘（1927— ），原名刘仁勇，刘耿直。江西南昌人，当代诗人。著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。 二、阅读课文，整体感知 学生朗读课文，理清思路。 明确：这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。 第一部分（第1段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。 第二部分（第2—3段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。 第三部分（第4段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。 三、学习第一部分 学生朗读课文第1段。 明确：开头独句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”，表示心向往之，由来已久；“提前……到达”，