血型奥秘.docVIP

课题 血型奥秘 总备课 第 7课时 课型 新授 备课时间 4.15 主备人 杨菁馨 教学目标 1、了解血型遗传的奥秘 2、根据遗传规律推测自己的血型 3、知道输血的原则和注意事项 4、了解血型对性格的影响 教学过程 教师做好校本课程的介绍，学生名单确认。 导入： 你知道自己的血型吗？了解选修班级中学生各种血型的情况。 三、新授： （一）血型的发现和鉴定 1、播放视频：血型的发现 早在17世纪，输血就作为治病救人的手段开始使用，但是在大量的临床实践中，却事故不断，甚至招致死亡。血型是由奥地利的医生兼化学家兰斯坦纳首先发现的，他在1909年提出ABO系统，并于1930年获得诺贝尔奖。 2、介绍不同血型分类系统 ⑴Rh血型系统： 1940年K.兰德施泰纳和A.S.威纳用猕猴（Macacus rhesus）的红细胞免疫兔或豚鼠，发现所得血清可凝集约85%白人的红细胞，这样的人称为Rh阳性，红细胞不被凝集的人为Rh阴性。 ⑵ABO血型系统（最常用） 人类的血型系统共发现24种，其中最常用的是ABO系统。此系统共由3个复等位基因IA，IB和i控制的。IA和IB 互为共显性，但对i为显性。 ABO血型的遗传方式： 教师介绍ABO血型的遗传规律，鼓励学生用基因图谱的形式来推算自己和父母的血型是否吻合。（展示常见血型遗传规律表，复等位基因比较复杂，初中学生可能一时难以掌握，可以先举例一个家庭作为示范） 夫妻 孩子 A＋A A、O A＋B A、B、O、AB A＋O A、O A＋AB A、B、AB B＋B B、O B＋O B、O B＋AB B、A、AB O＋O O O＋AB A、B AB＋AB A、B、AB ②ABO血型的鉴定方式： 播放视频：血型的自我鉴定（由于这里牵涉到使用器具是否消毒彻底的问题，不鼓励学生自己进行血型的鉴定及在非正规单位部门进行验血） 教师纠正学生在演算的时候犯的错误，小结并过渡：血型的研究，从某种意义上讲，它不仅与医学、生化学有关，而且和人们的思维、性格、气质、行为，甚至和人类社会的政治、经济、文化等社会活动，都有着密切的联系。因此，对血型的研究，已成为社会科学的一个组成部分。 （二）血型和气质的关系 测试：每种血型的人，喜爱的空间各不相同。在一个房间中，你喜欢站的位置是？ A：喜欢靠墙边 B：喜欢在中间 C：在房间里走来走去 D：觉得角落很舒服 学生回答。 （教师一定要注意引导。性格和气质不仅受到先天性的影响，后天环境的影响也很重要。人不是单一的，不是机械的，每个人都有多面性，在这里，主要让学生去了解自己的优势，思考自己的不足，而不是一味的生搬硬套，把自己限定在框架里，更不能因此去武断的评判自己和别人。） 关于血型你了解多少？又相信多少？我们都或多或少的知道不同血型的人思维、性格、人际关系的处理都有一定的差别，不同的血型到底暗含着怎样的人格魅力呢？你又属于这其中的哪一类呢？ 播放视频：幼儿园中的血型调查 血型漫画介绍 网络上4个小人的血型漫画主题是4个分别代表4种血型的小人的互动生活，A、B、O和AB是4个人，他们生活在一起，过着有意思的生活。作品类似朱德庸的四格漫画，漫画绘制形式简单，但台词堪称经典，尤其是将血型的差异加入其中，会令观看者有对号入座的参与感。 1、图的大小要适当，在纸上的位置要适中。 一般稍偏左上方，以便在右侧和下方留出注字和写图名的地方。 2、先用削尖的铅笔（一般用3H或HB的），根据观察到的物象，轻轻地画出轮廓，经过修改，再正式画好。 3、图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示（越暗的地方，细点越多。不能涂阴影表示暗处） 4、字尽量注在图的右侧。用尺引出水平的指示线，然后注字。 5、在图的下方写上图形的名称。 教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 血型是近两年非常流行的一个话题，我们通过血型也可以预测人的性格，这节课寓教于乐，让学生感受性格与血型的关系。 南京东山外国语学校2013—2014学年第二学期选修课教学设计 1