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物理试卷与“新课改”同行 摘要：过分注重知识的传统物理试卷，忽略了学生的情感、价值观，淡化了素质和持长， 影响 了对学生探究精神、创新精神和实践能力的培养和提高。在新课改形势下，为使 考试 对创新 教育 发挥积极的正面导向和推动作用，就必须对现行中小学物理试卷从试卷结构和试卷 内容 方面进行改革和创新。 关键词：试卷　新课改　创新 “考试是激励学生 发展 的手段，而不是淘汰和筛选的工具”。学生视为若差的传统物理试卷过分注重了知识，忽略了学生的情感、价值观，淡化了素质和持长，从而影响了对学生探究精神、创新精神和实践能力的培养和提高。想让考试对创新教育发挥积极的正面导向和推动作用，在新课改形势下，就必须对现行中小学物理考试试卷进行改革和创新。 一、试卷结构 1．加入亲切、热情的话语，体现人文的关怀 如“亲爱的同学们，在这学期中你一定学到不少新的知识，增长许多新的本领，现在正是你们展现自我的时刻，有信心吗？带上你的自信与认真出发吧！”，“同学们，马上就快毕业了，你一定想在毕业考试中考出优异的成绩吧！请你试一试下面的试题。”，“细心，有障碍。”，“此处地雷多，希望你看清要求，以免触雷！”，“加把劲，快成功啦！”，“相信你一定……”，“老师盼望着……”，“你会是好样的。”，“你一定会有优异的表现。”等等。这些亲切、热情的话语能拉近学生与试卷之间的距离，消除学生对考试的厌烦、畏惧，使学生乐于考试。 2．试卷题型改头换面，激发学生做题的兴趣 如“填空题”改为“打开你的记忆之门”、“选择题”改为“沙滩拾贝”或“大浪淘沙”、“判断题”改为“公正的小法官”或“啄木鸟看病”、“ 计算 题”改为“粗心大意回收站”或“生活中的物理”等等。这样，使学生感到考试既有趣、轻松，又新鲜，考试将成为极富情趣的智慧之旅。 二、试卷内容 1．试题由学生自由选择，关注学生的不同差异 考试应当给学生更多的自由选择权，决不应让学生接受反复的心理挫折的考验。在认真 分析 各年级学生 学习 水平、学习能力和发展需求的基础上，针对同年级不同层次的学生，命制多套难易不同的试卷，让学生根据自己实际情况，自由选择某种类型的试题作为考试题，即“一试多卷选择”。如果学生对一次考试成绩不尽满意，可以申请重考，直到满意为止。这样，学生容易成功，有利于激发他们学习的信心和积极主动性。 2．试题应与生活内容联系密切，体现“学以致用，学用结合”的原则 新课改提出“从生活走向物理，从物理走向生活”，就是说物理教学应贴近学生的生活，联系生产实际，增加感性认识，这样物理课程才能符合学生的认知特点，才能激发学生的学习兴趣，培养学生初步的 科学 实践能力。同时，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。 例如试题“小明学习了热学的相关知识后，知道水的比热是4．2×103J/(kg℃)，他想估算一下自己每天烧水做饭需要的热量，于是小明仔细记录了他家每天烧水煮饭、炒菜的时间，并把它折算成烧水的时间，相当于每天将30kg、20℃的水烧开。（1）小明家每天烧水做饭需多少热量？（2）若普通煤的热值为3．0×107J/kg，从 理论 上讲小明每天烧水需多少kg的煤？”。此题贴近生活实际，将物理知识与生活有机结合起来，使学生在 应用 中巩固所学知识，学会用所学知识去分析、解决生活中的物理 问题 ，体现学有所用。 3．试题应关心 科技 的 发展 ，体现 时代 性 试卷 内容 应与时俱进，体现时代性，将 科学 技术的新成就纳入物理试卷，让学生了解一些他们能够接受的 现代 物理知识，扩大知识面，激发 学习 物理的兴趣，培养 理论 联系实际的作风，参与 社会 决策的意识，形成可持续发展的观念。 例如试题“2003年10月16日，神舟五号载人飞船成功返航，实现了 中国 人几千年的飞天梦。当飞船减速着陆时，航天英雄杨利伟的动能＿＿，重力势能＿＿。”此题结合社会热点、焦点 问题 和科技发展的动态；关注技术 应用 带来的社会进步问题，树立正确的科学观；关注国家、世界和全人类社会的发展。 4．试题应与其它学科相互渗透，体现学科本位的改变 新课改不是要求学生掌握多少知识，而是以物理课程为载体来培养学生的科学素质，在注重物理知识的传授和技能训练的同时，不应注重不同学科之间知识与 研究 方法 的联系与渗透。 例如试题“寓言《龟兔赛跑》中说：乌龟和兔子同时从起点跑出，兔子在远远超过乌龟时，便骄傲地睡起了大觉。他一觉醒来，发现乌龟已悄悄地爬到了终点，后悔不已。在整个赛跑过程中：A．兔子始终比乌龟跑得快；B．乌龟始终比兔子跑得快；C．兔子的平均速度大；D．乌龟的平均速度大。”此题反映和揭示了基础 教育 改革的方向和走势，有机地与语文知识相结合起来，主要考查速度的概念和平均速度的 计算 。 5．试题应具有探究性、开放性，培养学生探究精神、创