2013年春季学期《大学语文》.docVIP

单选题 1. 辑录《楚辞》这部诗集并为其定名的人是（D）。 A. 王逸B. 宋玉C. 刘勰D. 刘向A. 《七月》B. 《生民》C. 《公刘》D. 《大明》A. 《西洲曲》B. 《华山畿》C. 《勅勒歌》D. 《陌上桑》A. 郑国人B. 齐国人C. 鲁国人D. 燕国人A. 共叔段B. 颖考叔C. 姜氏D. 郑庄公A. 刘克庄B. 徐照C. 赵师秀D. 徐玑A. 杜牧B. 李商隐C. 温庭筠D. 李贺A. 《阳春集》B. 《漱玉词》C. 《珠玉词》D. 《稼轩词》A. 稼轩B. 涪翁C. 醉翁D. 淮海居士A. 欧阳修B. 韩愈C. 范仲淹D. 柳宗元A. 《右溪记》B. 永州八记C. 《前赤壁赋》D. 《满井游记》A. 《牡丹亭》B. 《梧桐雨》C. 《长生殿》D. 《桃花扇》A. 末本B. 旦本C. 外本D. 冲本A. 《梁四公记》B. 《鉴龙图记》C. 《绿衣使者传》D. 《传奇》A. 《西游记》B. 《西洋记》C. 《金瓶梅》D. 《三国志通俗演义》A. 《也许》B. 《神女峰》C. 《致橡树》D. 《祖国呵，我亲爱的祖国》A. 郁达夫B. 沈从文C. 周作人D. 冰心A. 父子B. 兄弟C. 姐弟D. 姐妹A. 文明新戏B. 翻译剧C. 滑稽戏D. 梆子新戏A. 偶尔用到诗词?B. 高度个性化C. 高度生活化D. 注重潜台词A. 《药》B. 《孔乙己》C. 《狂人日记》D. 《阿Q正传》A. 《呐喊》B. 《彷徨》C. 《故事新编》D. 《朝花夕拾》A. 诂B. 训C. 考D. 注A. 商洽函B. 去函C. 便函D. 公函1）邵老师先介绍海子生平，谈到了诗人之死的纯粹。 2）接着朗诵了这首诗。 3）重点分析“从明天起”，其中有永远不可到达的憧憬与追求。表面上是人间烟火，但实际上做不到，始终无法靠近世俗的幸福。诗中蕴含诗化的人生，分析了大海、春天、花等意象。给读者的感觉是温暖、永恒，拥抱一切。 海子一直是在此岸和彼岸之间痛苦的挣扎和徘徊，在他的世界里这是对立的，他执着而又无法回头地生活在彼岸，只是暂时停留在此岸，他要去追求幸福。这首诗也被看作是海子最后的遗言。 （2）九月 海子 目击众神死亡的草原上野花一片　　 远在远方的风比远方更远　　 我的琴声呜咽泪水全无　　 我把这远方的远归还草原　　 一个叫木头 一个叫马尾　　 我的琴声呜咽泪水全无　　 远方只有在死亡中凝聚野花一片　　 明月如镜高悬草原映照千年岁月　　 我的琴声呜咽泪水全无　　 只身打马过草原 海子创作大诗，他热爱麦地、草原和村庄，麦地、草原和村庄带给他自由，但这些终究解救不了敏感的诗人，在纯粹地对诗歌的探索中，海子爬到了顶端，而奖赏却只有孤独。海子在“五月的麦地”和“九首诗的村庄”里徘徊，仿若一只受伤的天鹅，“其实只有美丽的吹动的风才知道/她已受伤。” 在创作了《面朝大海，春暖花开》，海子手捧圣经走向导轨走向了生命的尽头，又或者可以这么说：他开始了新的旅程，踏上了通往他那所面朝大海，春暖花开的房子，去寻找属于他的幸福。 26. 按下列要求写一篇500字左右的记叙文。 [此题4月10日开始做] 题目： 我看《大学语文》这门课 要求：谈谈你是如何利用视频教学课件\教材学习大学语文这门课程的,学习中有哪些收获,遇到了哪些困难?在教材的课文中,觉得最难懂的是什么?在视频教学课件中，对哪一节课的印象最深刻。 我的答案：从高中到大学的转变，上课的时间和方式最大程度上表现出了这种变化。以语文为例，高中语文课目标明确却死板，所有的学习背诵都是为了高考分数，虽收获不少，但肤浅应付。到了大学，尤其是通过网络教育的大学语文课，自由的风气、多样化的上课方式、新奇的思想，令我对语文这门课程有了重新的认识，从不习惯到慢慢接受再到渐渐喜欢。网络视频教学最大的优点就是时间自由，并且可以反复学习，在老师的讲解下，理解了以前虽然学过，但是没有彻底参透的文学作品，让我对语文的理解更进一层，是本质的一层。大学语文，没有专业课那样的专业性要求，因而不会感到有很大压力；没有外语课那样要求基础和爱好，因而不会听不懂、焦躁茫然；没有思政类课那样虚伪，因而能更真切的认识自己。总之，语文是一门趣味十足的课程，大学语文更是一朵绽放在众多大学课程里的“奇葩”。 在这门课程的学习中我觉得最难的还是诗歌部分，或许是自己的思想觉悟还是不够高，有一部分作者的感情、纠结还是不能够在生活当中理解，但我相信这也是诗歌得以流传千年的魅力所在。在这学期的学习中，给我印象最深的就是海子的《面朝大海，春暖花开》，这是一首脍炙人口的诗歌，以前也知道是海子的绝世之作，但是根本没有深入理解，甚至是细细品读过。在