2013课题申请·评审书.docVIP

总编号 年度 编号 “荣达教育资助基金”民族教育研究课题 申请·评审书 课题类别: 长线战略课题 课题名称: 西南地区少数民族教育均衡发展调查研究 课题负责人:吴永忠 所在单位:凯里学院 填表日期:2013年4月6日 “荣达教育资助基金”项目管理办公室 2013年 2月 申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守“荣达教育资助基金”民族教育研究课题项目管理办法，认真开展研究工作，取得预期研究成果。 申请者：吴永忠 2013 年4月 6日  填表说明 一、请按《“荣达教育资助基金”民族教育研究课题项目管理办法》的有关规定，用计算机或黑色墨水钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式6份，其中1份原件，5份复印件。原件及复印件均使用A4纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，按份装订或制成折页，报送6份。 三、封面上方3个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。 四、本表所附活页供评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。 五、请准确、清晰地填写本表各栏内容；若有问题，请与“荣达教育资助基金”民族教育研究课题项目管理办公室联系。 六、本表须经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 七、项目管理办公室联系地址：北京市西单大木仓胡同35号教育部民族教育司；邮政编码：100816；联系人及电话：王颖颖，010 一、数据表 课题名称 西南地区少数民族教育均衡发展调查研究报告 负责人 姓名 吴永忠 性别 男 民族 出生日期 行政职务 专业职务 研究专长 最高学历 最高学位 是（否）研究生导师 硕士 博士 通讯地址 凯里学院 电子信箱 工作单位 凯里学院 邮政编码 联系电话 主 要 参 加 者 姓名 性别 出生年月 专业 职务 研究 专长 学历 学位 工作单位 邵忠祥 男 1975.11 讲师 民族教育 研究生 硕士 凯里学院 申请经费(单位:万元) 30 预期成果 调查研究报告 预计完成时间 2016年7月 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果 成果名称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 黔东南民族文化校本课程开发的个案研究 邵忠祥 论文 凯里学院学报 2012年第3期 三、负责人及课题组成员近五年来承担的研究课题 承担人 课题名称 课题类别 批准时间 批准单位 是否 已结题 吴永忠 四、课题设计论证（请按五部分分项填写，总字数限3000字以内） 本课题国内外研究现状述评 国外研究: （1）美国的教育补偿计划。 美国在为少数民族和贫困家庭的儿童的教育平等方面，主要以补尝的形式来促进教育公平和均衡。具体主要通过立法和拨款资助大力开发补偿教育计划，例如1981年的《教育巩固与提高法案》、2001年的《不让一个孩子掉队法》等。美国的教育补偿计划，一方面主要是资金方面的投入。政府为低收入家庭孩子集中地区的地方教育机构提供财政支持，以各种方式推广和提高补偿教育。二是课程内容的变化，从认知心理学的角度出发，补偿教育的课程主要集中在与学生课外生活经历和文化相联系的一系列复杂而又有意义的问题上。最后是课堂教学方面的变化。美国教育部鼓励使用补偿教育资金加强学前和幼儿教育，使课堂教学正规化，满足有利于学生的各种学校计划，以及支持通过延长学日、学年、星期六计划和家庭计划进行。 美国实施补偿教育方案的30多年来的实践证明，这是一项有效的教育发展政策。从直接的利益来看，贫困人口和少数民族是最大受益者，多元文化教育已经从争取入学机会均等，发展到现在的包括课程、教学方法、评价方法、学校文化等方面的全面教育改革。从长远的利益来看，国家是最大的受益者，处境不利群体的缩小，发展差距的弥合，为国家的稳定和发展注入了强劲的动力。 （2）日本的教师交流制度 义务教育的均衡，最重要的是师资的均衡，日本的教师交流制度，在促进教育均衡发展方面值得借鉴。日本公立中小学教师的定期流动制度是在中央政府直接主导、参与和调控下, 由地方政府来制定具体方针政策并组织实施的。具体实施