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商法学实践教学改革浅探 　　摘 要：当前法学专业实践教学与理论发展相比较，存在较大的差距，已经成为制约法学类专业教学效率的瓶颈。传统法学教学容易出现教学方法单一、教学目标狭隘、考评方式传统等问题，将参与式教学方法运用到商法学教学中有利于增强课堂活力，提高教学质量、促进教学相长以及学生的全面发展。本文分析商法学专业实践教学改革的问题，结合参与式教学模式提出对策，以期促进商法学实践教学改革的发展 关键词：商法学；教学改革；探索 对于法学类专业，实践教学是提高教学效率、提升人才综合素质、增强学生职业适应力与职业竞争力的重要措施。因此，深入推进法学类专业实践教学改革，为社会培养更多具有实践能力的人才，具有十分重要的现实意义。商法学教育是培养法科学生人文素养过程中的重要内容，但如果教师一味采取传统的讲授式教学方法，课堂难免显得枯燥乏味。久而久之，不但学生的兴趣会淡然无存，商法学教育的基本的目的也难以达到。为了打破传统的讲授式教学的禁锢，充分做到传授知识与培养能力的有机结合。我们有必要进行参与式教学方法探索 1商法学专业实践教学存在的主要问题 （一）实践教学普遍重视不足 我国高校法学专业细化已经较为完善。根据国务院学位委员会、教育部年印发的《学位授予和人才培养学科目录》法学门类下设专业类6个，32种专业，包括国际法、国际经济法、商法、刑事司法、法学理论、法律史、宪法学与行政法学、刑法学、民商法学、劳动法学、社会保障法学、诉讼法学等，这些专业课程不仅需要理论教学，更需要通过相关的实践实习来提高学生的应用能力。但目前，很多高校在课程设置和教学体系设计上仍然存在重理论、轻实践的观念，在教学方法上不重视实践教学，在课时安排上实践课程所占比例过少，难以满足专业建设及经济社会发展需要 （二）教学体系设计不够科学 实践教学体系一般包括实验教学、实习（包括专业实习和毕业实习）、社会实践及毕业设计等内容，但部分高校商法学专业在实践教学体系的设计上层次不够分明，缺乏相关环节或者不遵循能力形成规律，严重影响实践教学效果 （三）实践教学内容较为落后 当前，商法学专业的实践课程内容仍然以专业实习、毕业设计等为主，这些环节受军警政法实习单位对工作效率的要求及学生能力的限制，导致学生无法深入到实习单位中去，尤其是难以真正参与到法律实践的学习中去。此外，有的高校商法学专业虽然建立起了模拟法庭、第二课堂等实践教学模式，但不够普及、不够深入，无法充分发挥其作用 （四）实践教学方法传统单一 一是目前主流教学方式仍然是以教师为主、学生为辅的讲授式教学方法，教师没有充分认识学生是学习的主体这一理念，无法发挥学生的主观能动性，也无法给予学生充分的实践机会，学生的适应能力和应用能力都不强。二是重点围绕理论而不是理论与实践并重的教学方法，难以引起学生的兴趣 2 商法学课程运用参与式教学法的意义 （一）有利于增强活力，提高整体教学质量 商法学教育是法学人文教育中的重要内容，但是因为目前该课程在法学专业的课程设置总学时中所占比例较小，传统教学方式单一，部分学生未引起足够的重视和兴趣。参与式教学打破了传统教学理念的束缚，树立“以学生为本”冉争教学理念，确立了学生的主体地位，改变封闭的、机械的教学模式，从传统的以“教”为中心的教学模式转变为以学生的“学”为主的教学模式；运用多种教学方法，引导和鼓励学生参与到教学活动中来，通过激发学生的学习兴趣和参与意识，改变学生对商法学课程枯燥无味的印象，提高学生学习的积极性和主动性，从而增强课堂活力，提高法学课程的教学质量 （二）有利于锻炼能力，促进学生全面发展 知识的学习不是为了储存，而是为了运用。商法学课程的教学，不仅要使学生知法、懂法，培养学生自觉守法的意识，更要增强学生的运用法律维权的能力。参与式的教学方法，摒弃了传统的“满堂灌”、“填鸭式”等低效的、落后的教学方法，以学生为中心，强调活动教学，注重学生参与。在教学中，我们可以让学生迈出教室，走进公检法，与律师一起参与商事法律纠纷的处理实务，见证法律知识的实践运用，切实体会到法律的内涵，学会如何将理论知?R运用到具体法律实务中去。这不仅可以锻炼学生的能力，而且有利于促进学生的全面发展 （三）有利于相互学习，丰富融洽师生关系 在传统商法学教学中，师生关系常常处于一种对立状态。尤其是法学教育，更是讲究“师道尊严”、“尊卑有序”。教师具有绝对的权威，学生对教师心存敬畏。这种权力结构已经严重影响了师生之间正常的平等交流和沟通。而参与式教学与传统教学模式不同，它尊重学生的主体地位，为学生提供一个自由和谐、平等民主的课堂环境。有利于师生之间相互学习，从而达到教学相长的效果，这同时也融洽了师生之间的关系 3 参与式教学在