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施工现场脚手架稳定性研究 2014级建筑工程管理2班：唐静 摘要：随着国民经济的不断发展，建筑业逐渐成为我国的支柱产业之一，工程建设的规模和数量越来越大、越来越多，对工程的质量要求也越来越高，在这种大环境的驱使下，施工技术在不断地发展和创新。在当前建筑工程施工中，脚手架是保证其施工质量和施工前提的关键。本文首先简单介绍脚手架的使用和发展现状，并简要阐述脚手架结构承载能力稳定性的重要性，然后详细分析影响脚手架承载能力稳定性的因素，分析加强其承载能力稳定性的措施脚手架是建筑工程中不可缺少的防护措施,其稳定性关系到施工者的生命安全工程建筑中的脚手架种类繁多使得搭建情况灵活多样这就增加了碗扣节点与连接杆件之间的复杂程度故脚手架各支点的受力情况也不同因此在搭建脚手架时必须对各支点受力稳定性进行分析脚手架　稳定性　安全　施工 引言 1 1 脚手架的历史 1 2 脚手架的分类 2 2.1按杆件的材料划分 2 2.2按横杆与立杆之间的传递垂直力的方式划分 2 2.3按连结部件的固着方式和装设位置划分 2 2.4按工人固定结点的作业方式划分 3 3 脚手架的特点 3 3.1 扣件式钢管脚手架 3 3.2 门式钢管脚手架 4 3.3 碗扣式钢管脚手架 4 3.4 扣盘式脚手架 5 3.5 铝合金快装脚手架 5 4 脚手架的材料 5 4.1 钢管 5 4.1.1 钢管的概述 5 4.1.2 规格及外观质量 5 4.2 扣件 6 4.2.1 扣件的简介与定义 6 4.2.2 扣件的种类 6 4.3 安全网 7 4.3.1 安全网的概述 7 4.3.2 安全网国家标准及选用规则 8 4.3.3 安全网使用规范 9 4.3.4 安全网使用注意事项 10 5 国内外脚手架的历史现状 10 6 工程概况 11 6.1 总体工程概况 11 6.2 脚手架工程概况 11 7 施工方案 12 7.1 材料及规格选择 12 7.2 搭设尺寸 12 7.3 搭设顺序 12 7.4 架体与建筑物拉结 12 7.5 排水措施 13 8 脚手架计算书 13 8.1 计算说明 13 8.2 计算搭设高度计算 13 8.3 脚手架整体稳定性计算 14 8.4 纵向水平杆、横向水平杆计算： 14 8.5 悬挑梁的受力计算: 15 9 脚手架构造要求及技术措施 17 9.1 脚手架构造要求 17 9.2 脚手架搭设的安全技术措施 20 9.2.1 技术保障措施 20 9.2.2 质量保障措施 21 9.3 脚手架拆除的安全措施 22 10 劳动力、材料及机具设备 23 10.1 劳动力配备（详见表10-1） 23 10.2 材料配备（详见表10-2） 23 10.3 机具配备（详见表10-3） 23 表10—3 23 11 脚手架的检查与验收 24 11.1 脚手架检查 24 11.2 脚手架验收 24 12 应急措施 25 13 结论与展望 26 参考文献 27 致 谢 28 引言 一座高楼没有梯子，平常人是不可能上去的，因为没有飞翔的翅膀；没有脚手架，座座高楼不可能拔地而起；教学过程的引导“脚手架”也是如此——孩子一出生，就是一个积极的自我成长的参与者，他们探索周围环境，学习与人交流， 形成对周围世界和社会的认识。孩子的成长，需要足够的学习机会以及支持性环境，作为人师的父母和教师，则要为孩子搭建成长的“脚手架”——它们正如一级级阶梯，为任务的完成提供必要的支持。 我们知道，人是具有主观能动性的。人的主观能动性决定了人的活动是积极主动而非消极被动的。因此，学生不应是被动的旁观者，也不是教师滔滔不绝演讲下顺从、痴迷的受众，而应是学习过程中的主动参与者和积极建构者。旁观者永远只能是感受信息。而从不会主动得到信息。所以，教师的职责不再简单的被认为是“传道、授业、解惑”，教师也必须重新审视自己的角色定位。 随着新课程标准的颁布实施和新课程理念的广泛传播，学生已经重新被定义为教学活动中的“主角”，对于学生在学习过程中的自主学习和探索学习更是被提升到了一个崭新的高度。这一切都使得教学方法的转变日益成为广大教师乃至整个教育界关注的一个焦点，同时也成为新一轮课程改革进程中遭遇的一个难点。 “脚手架理论”显然为我们解决上述问题，提供了一个很好的选择答案和理论支持 1 脚手架的历史 中国在1949年前和50年代初期，施工脚手架都采用竹或木材搭设的方法。60年代起推广扣件式钢管脚手架。 长期以来，由于架设工具本身及其构造技术和使用安全管理工作处于较为落后的状态，致使事故的发生率较高。有关统计表面：在中国建筑施工系统每年所发生的伤亡事故中，大约有1/3左右直接或间接地与架设工具及其使用的问题有关。 2 脚手架的分类 中国现在使用的用钢管材料制作的脚手架有扣