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应用型机械专业制图类课程教学模式探析 　　摘 要 本文通过对应用型机械专业制图类课程教学现状进行分析，指出其不足之处。笔者就其就其教学内容、教学设计、教学方法、课程考核、相关课程体系构建提出有效的对策建议 关键词 机械专业 制图 教学改革 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.065 Abstract Through the analysis of the current situation of the application of mechanical professional drawing class teaching， the deficiency was pointed out in the paper. The effective countermeasures and suggestions on the teaching content， teaching design， teaching methods， curriculum evaluation， and related curriculum system construction were put forward. Keywords Mechanical subject； drafting； teaching reform 0 引言 制?D课程是机械专业的一门必修专业基础课，该课程教授学生绘制和阅读工程图样的原理和方法，课程兼具理论性和实践性。其教学效果的好坏直接影响学生后续课程的学习。可以说是一门至关重要的课程 但是纵观这几年整个三本院校制图类课程教学效果都不太理想。究其原因，是因为该门课程的体系设置、课程内容选取、教学方法手段等，都不太适应当代应用型本科生的后续专业课程学习，也不能满足学生毕业后的工作所需。笔者围绕制图课程教学模式进行探讨，提出一些具体建议 1 应用型本科机械专业制图类课程教学现状 1.1 重理论，轻实践 机械专业的制图课程一般都设置两个学期，部分内容缺乏实用性，但是所占学时不少，比如画法几何部分。大部分学校对于画法几何部分的讲授时间占到总学时的40%左右。对于应用型本科生来说，只需要掌握够用的理论知识即可。用这么多的学时去学画法几何不太合适 1.2 教学手段不能与时俱进 无论是传统的板书教学，还是如今的多媒体教学，制图课程的授课方式本质上还是满堂灌教学方式。因此，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣，很难深入掌握基础知识，更遑论将所学知识应用于实践 1.3 授课素材单一，与生产实际相脱离 授课教师授课的素材来源于教材或其他制图参考书，很少采用生产实际中的实例。学生会觉得所学内容与自己相距甚远，进而缺乏学习兴趣 1.4 相关联的课程体系教学脱节 制图课与很多课程都是相关联的，比如说测绘实习、机械设计课程等等。但是学生的感觉恰恰相反，他们在学习其他专业课程时感觉没有运用制图课，或者认为制图知识根本没有用。主要还是因为在制图课程授课过程中没有将相关课程进行联系 2 教学制图类课程教学模式改进策略 2.1 优化课程内容 削减画法几何中的部分内容，使其授课学时不超过总学时的30%，对于后期学习和工作应用比较少的内容，删减“第三角投影”，“换面法”“相贯线”等理论较深但实用性较弱的内容，让学生在课余时间自学。加强尺寸标注，视图表达、零件图等实用内容。加强实际技能的训练，课堂上花更多的时间教会学生查找国标，应用国标。增加学时用于加强学生的轴测图徒手绘制零件表达以及装配体方面的训练 2.2 选取合适的教学手段 不能一味地采用填鸭式教学法，应该综合运用多种教学手段。以工程应用为终极目标，学生为主体，教师为主导，多种教学方法相结合 2.2.1 项目驱动法 项目驱动教学法是指围绕某一具体项目构建教学内容体系，通过师生共同参与完成一个具体项目。在项目驱动教学实施过程中，学生按需学习，亲身实践，教师给予适时的引导和适度的帮助，使学生在完成项目过程中掌握课程的基本内容。这种项目驱动教学法使学生从被动学习变为主动学习，可以调动学生的学习积极性。比如零件图的绘制就可以采用这种教学方式 2.2.2 课堂辅导与学生自学相结合 在教学中有意识地创造机会培养学生的自学能力。比如，标准件螺纹连接件、轴承，常用件弹簧、齿轮，都是规定画法，这些部分可作为自学内容，引导学生通过自主查阅资料，独立画出来理解这些内容，教师只需做简单的总结 2.2.3 讨论法 如视图的表达方案章节内容，可以针对一个具体的实物模型，让学生在课堂上自由地讨论采用什么表达方案，从中选出最优方案 在教学过