“那月、那泪、那酒”——中国古典离别主题诗词中的典型意象.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 “那月、那泪、那酒”——中国古典离别主题诗词中的典型意象 作者姓名 肖萌茹 所属单位 即墨二中 联系地址 即墨市店集镇二中路 联系电话 电子邮箱 Xiaomengru88@163.com 邮政编码 266214 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 8课时（课外两课时，课内 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》。唐诗宋词是中国文学史上的两颗明珠，并给予恰当的评价。理解感情读准语音、语气，把握节奏通过搜索网络，查阅图书，搜集有关的有关信息，联系现实生活，诗人情怀以自己的情感体验感悟，在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 古人对“月”情有独钟。应为古人认为在不同的地方看到的月亮是一样的，因此认为月可以超越空间，正所谓“天涯共此时”。在别离诗词中，月虽然常常只是作为一种背景而出现，但它不仅烘托着别情，而且本身便蕴含着离思，颇可供别离主题赖以生发。展示自己的思想评论文章(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。 常规资源 课本，有关离别诗词的纸质书籍。 教学支撑环境 教室、电子阅览室、家庭社会。 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 活动一：走近意象“月” 问题： 1.面对同一轮“月”，诗人都抒发过怎样不同的情感？ 2. 在离别诗词中，意象“月”有着怎样的作用？（参考杜甫的《月夜》） 学生自读诗歌，初步理解诗歌的情感。 班级自由交流，师生互评，形成基本共识。 活动二：意象营造的意境 问题： 1.这首诗营造了一种怎样的意境？ 2．表达了诗人怎样的情感？《明月夜留别》《送别》月虽然常常只是作为一种背景而出现，但它不仅烘托着别情，而且本身便蕴含着离思，颇可供别离主题赖以生发。月作为别离主题赖以生发的意象，不同的作品却有着不同的熔铸与结构方式。绝大多数场合，月只是在篇末推出，以笼罩前文；但也有些作品则以月来经纬全篇。