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用模型建构方法突破呼吸作用的难点知识 闽侯第四中学 张孝生 摘要 在高中生物教学中应用模型建构的方法可以突破难点知识，本文通过引导学生建构概念 用模型建构方法突破难点知识可以取得较好的教学效果。呼吸作用的知识是高中生物的重点和难点，也是高考中的热点。其中念概念模型?过程。 提示学生思考：①呼吸作用可分几种类型？②有氧呼吸可以分几个步骤？③有氧呼吸与无氧呼吸区别与联系？ 二 实验装置模型的建构 首先引导学生建构测定呼吸作用类型的实验装置模型。提示思考： 1．用什么作为测定呼吸作用的指标？（单位时间内原料的消耗量和产物的生成量均可表示） 2．比较哪种指标易检测？（单位时间内释放的二氧化碳或所吸收氧气的体积氧气二氧化碳测定密闭锥形瓶中气体变化量——带刻度的液滴 用该装置如何测定酵母菌的呼吸作用类型？提示思考： ⑴假设装置一中的液滴左移，装置二中的液滴不动，说明什么？（说明酵母菌只进行有氧呼吸） ⑵假设装置一中的液滴不移动，装置二中的液滴右移，说明什么？（说明酵母菌只进行无氧呼吸） ⑶假设装置一中的液滴左移，装置二中的液滴右移，说明什么？ （说明酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸 ） ⑷．假设装置一、二中的液滴均不移动，说明什么？（酵母菌只进行有氧呼吸或只进行无氧呼吸） ⑸若将等量酵母菌浓液分别置于O2浓度不同的密闭容器中，1小时后，测定O2的吸收量和CO2的释放量，结果如下表： 变