丹青小学写字教学经验报到.docVIP

丹青小学：开展写字特色教学，提高学生整体素质 ? 近年来，丹青小学充分认识到加强写字教学的重要性，决定把写字教学作为学校实施素质教育的一个重要方面来抓，以写字教学实验为切入口，提高学生的写字水平，进而带动其他学科的学习，最终达到提高学生综合素质的目标。 一、健全组织 学校认识到写字教学的育德、益智、健体的功能，成立以校长为组长，分管校长任副组长，优秀骨干教师为成员的写字工作领导小组，统领学校写字教学工作的开展。同时，我校还成立了写字教学课题小组，由分管校长任组长，加强对写字实验课题的管理和指导，定期开展研究活动，根据学校的实际，制定了实施方案，明确了实验课题的总目标、实验的总要求和实验的具体措施，以及分阶段实施的步骤，指导各实验小组有效开展实验活动。 二、师训先行 首先，我们加大师训力度，提高教师写字水平。要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。近几年，我校结合师训工作的开展，狠抓教师的“三字”练习，制定了《丹青小学教师习字基本要求》，要求每位教师每天练写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一贴毛笔字，常抓不懈。每月对教师的习字情况进行总结评比，每学期举办一次教师写字比赛，要求全员参加，把测试成绩纳入教师的工作量考核，促使广大教师养成练字的习惯，提高教师整体写字水平。 其次，注重身教。教师要以自己正确的写字姿势和良好的书写习惯，在潜移默化中感染学生。进行个别辅导时，要求教师走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。 再次，我们采取随堂听课考查教师的写字姿势，备课、作业评价教师的写字水平，期中、期末写字展评看教师写字的提高程度，平时随机抽查看普及情况等办法，实行多元化评价，多层面评定，以此来推动全校师生写字水平的不断提高。 三、强化落实 让孩子“端端正正的写，写端端正正的字”，“端端正正写字，规规矩矩做人”，这既是我校对写字教学的基本要求，也是我们不懈追求的目标。 1、强化写字课程管理。为了保证写字工作落实到位，我校把写字教学纳入教学管理之中，根据课程计划，排足写字课，三、四、五、六年级在地方课时中增设了一节书法课，做到专课专用。确保写字教学工作“三落实”，即落实指导教师、落实教材内容、落实活动时间。 2、强化写字制度管理。每学期初，我校写字工作领导小组都能制定出切实可行的工作计划，写字课题小组依据工作计划制定《各年级写字教学目标，写字教学内容及具体要求》。目标的建立，使教师围绕目标开展写字课堂教学，做到有章可循，具体落实。为了营造一种认真写字的氛围，学校专门设立了每天中午练字二十分钟。并出台了《丹青小学学生20分钟习字基本要求》，要求语文教师进堂辅导，落实练字内容。同时把学生习字作业作为考核教师的内容之一。 3、强化课堂教学。日常写字课是进行写字教学工作的保证，在课堂教学工作中着重在三个方面：一是激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三是训练学生练字，做到“三会”、“三心”、“三常”：一会用眼，细心观摩，经常观察；二会用脑，专心研究，经常思考；三会用手，耐心不苟，经常练字。通过几年练字，学生的写字能力大幅度提高，大部分学生能做到写字大小适中，结构匀称，整洁美观，学生整体写字水平有了明显提高。 4、强化质量考核。为了提高学生的整体写字水平，，从而达到学生综合素质的提高。我校充分调动语文教师、书法兴趣小组指导教师及其它学科教师的工作积极性，发挥教师的主观能动性。制定了有关写字等级考试以及学生写字获奖的奖励办法，同时又把学生的写字质量纳入语文教师的教学质量评价体系中。语文测试卷中，有一定的写字书写分数，阅卷时请专职教师批阅。 四、科研引导 写字教学研究是我校实验项目实施的重点也是难点，2006年8月，我校申报了《小学写字教育活动评价的实践研究》的市级课题。在两年的实验工作中，我校一方面注重课题组每个成员的作用，鼓励教师积极探索实践，不断总结经验，特别是对写字课堂教学模式的研究，在反复实践的基础上取得一些经验。为了使学生愿学、爱学、会学，能够在习字中自能、自主，就必须改革写字课的教学结构和评价方式，我们倡导的写字课的教学结构是重指导更重训练，重教更重学，指导与练习结合，教与学双边统一，既有情感目标，还有认知目标和训练目标。课堂教学的改革，重要的是为学生开辟一片属于自己的领地，为学生创造由自己决定如何学习的条件。学生习字的认识，主要依赖于自己的实践活动。写字课作为训练课，只有通过学生自己的思考，自己的操作，才能得以发展和提高。教师的作用是形成一种使学生能够独