重温教育新闻的定义.pptVIP

第三个方面：建立多维的、立体的故事叙事视角。 以第一人称来叙事，在新闻报道中对作者的文字功底要求较高，我不建议我们通讯员采用这种视角来表述故事。 * 通过“找卖点”、“找人头”、“找矛盾”、“找场景”，在我们的教育教学和日常生活中，发现新闻点，捕捉新闻线索。（找卖点实质上就是发现新闻的兴趣点，找人头、矛盾、场景实际上就是围绕卖点找材料） 如各学校都在开展防灾演练活动，其“卖点”就表现在学校对防灾演练的组织与学校常规管理如何紧密结合、如何使这一活动真正起到防患于未然的效果，以及师生在演练活动中表现出来的一些可圈可点的事迹（演练教师救援、保护学生，演练学生之间相互救援等典型故事）。 对于那种乍看起来缺乏故事性的新闻事实，譬如学校会议报道、班主任会、班会活动报道、教学经验交流活动等等，可以通过与这个新闻事实有关的某个人写起。要尽量写那些具有新闻意义的鲜活的人，写他们的思想、情感、言论、行为、遭遇、命运。 * 如：学校德育教育如何有效开展这个话题，各地各学校都在探索行之有效的方法。柘木乡中心小学曾繁华老师扑捉到学校一个新闻“卖点”：班会活动中让学生通过讨论一些小小的话题的做法，达到培养学生德育品质的良好效果，于是撰写了一篇报道《“小话题”做出德育“大文章”》，发表后引起读者很大关注。 标题是校园新闻的眼睛。“标好一半文” 。新闻标题具有导读性、可读性、透视性等功能。新闻的标题可以是新闻内容的概述、引子、导读、焦点、核心等，其风格可严肃、稳健和朴实，也可玉树临风、多姿多彩。但不论是何种风格的标题都要新颖、富有创意，值得欣赏和品味。 通讯员在拟制标题时要反复揣摩，反复修改，邀请同事互动，使标题耳目一新，打动编辑，激动读者。 柘木乡中心小学曾繁华老师的这篇《“小话题”做出德育“大文章”》的标题真好，从网站的访问量来看，说明这个标题吸引了众多读者的眼球，起到了十分积极的作用。 从这几年我们收到的校园新闻来看，大多数通讯员写的新闻标题都不尽如人意，这里不一一举例。 * 再比如学校开运动会，这也是一个常见的新闻素材。但是有通讯员注意到运动会得到群众和家长的高度关注，很多群众和家长赶到学校观看。于是，通讯员把写作角度聚焦到素质教育的开展受到社会的拥护和热烈欢迎，角度变了新闻的价值就不同了，更重要的是使普通新闻素材焕发出新的生命力。 * 上车湾中心小学创立的“145幸福教育”管理模式这一事件本身，就是一件有意义、广大教育工作者特别是学校管理者都关心的事件，把它报道出来让同行借鉴，使更多的学生家长及社会人士了解学校的工作开展情况，同时也对提升上车湾中心小学的知名度、认可度、美誉度和影响力起着积极地作用。 * 要讲好故事，我们可以从以下8个方面来进行表述。 * 多讲新闻故事，多用细节描写，多用直接引语。这样写出的新闻才能出彩。下面我们看两个案例。 * 这篇稿件也是全文展示。 点评：同样是学校运动会的报道，这篇报道采用了“讲故事”的方式来进行表述，从直接引语（对话）写起，加上简单的场景描写，寥寥数语将新闻背景交待的非常清楚。接下来通过叙述作者在现场与家长交谈（采访）中的言语或感受，将新闻主题通过家长之口表述出来，非常巧妙。结尾部分通过校长的口，表述了此活动的作用和意义，没有过多言语，也没有“喊口号”，言简意赅。 这样的新闻，无论从标题还是内容来讲，都能抓住读者眼球，引发阅读兴趣。 * 这篇稿件也是全文展示。 * 继续阅读全文。 * 点评：班上学生丢失钱物的现象在很多学校都出现过，班主任老师怎样处理这件事情，各有妙招。这篇报道同样也是采用了“讲故事”的方式来进行表述，通过人物对话和思想活动，完整表述了事件过程。让同行在“听故事”的过程中学到班主任老师处理学生问题的方法。 * * 特别申明：“培养故事”的做法是我的个人观点，仅局限于在学校范围内采用。 作为中小学通讯员，其本职工作是教书育人，通讯员在教育教学过程中贯彻党的教育方针和政策，有意识的引导学生向德、智、体等方面全面发展而开展一些活动，将“培养故事”作为一种养成教育方式应该是可取的。 在中小学中“培养故事”与主观臆造新闻有着质的区别，这点请通讯员老师在实践中一定要谨慎。 * “于是，我们忽视了一个所有读者最普遍的要求，一个所有要求中最基本的要求：给我讲一个故事，看在老天爷的份上，让它有趣一点 ！”—摘录与威廉·E·布隆代尔著《华尔街日报是怎样讲故事的》 这本书的前身是《华尔街日报》的内部讲座，专门培训那些为《华尔街日报》头版提供特稿的记者。它告诉新闻记者们一件事情，就是如何用高品质的报道吸引读者的注意