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二轮复习诗歌鉴赏 教学目标： 一、了解考纲要求 二、熟悉常见题型 三、掌握答题技巧 教学重点： 掌握常见题型的答题技巧 课时安排： 2课时 教学流程： 一、了解考纲要求 古典诗词考查的对象包括唐、宋诗词，元曲小令等艺术形式。《考试大纲》规定，中学生要“具有初步的文学鉴赏能力”，能够“诵读古代诗歌”“学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向”，并对古代诗文的鉴赏评价作了明确的界定： 1.鉴赏文学作品的形象（事物、景物、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想情感，理解形象的典型意义）、语言（准确理解有关词语的特定意义、深层含义、比喻意义、隐含意义；赏析诗歌语言描绘形象、创造意境、表情达意的艺术效果）和表达技巧（比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞手段，借景抒情、情景交融、直抒胸臆、托物言志、借古抒怀、借古讽今、比兴、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生等表现手法）。 2．评价文章的思想内容（作品的主旨，即思想意义、人生意义等）和作者的观点态度（作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，及其局限性）。 中国是诗的国度，小的时候大家都喜欢过“红豆生南国”“床前明月光”，但随着成长，却日渐失去对诗歌的热爱。归根结底，小时候读诗背诗，是以一颗童心单纯地获得美感和艺术享受，长大了却变成以应试为目的的鉴赏。 其实诗歌鉴赏走纯粹应试的路子是不行的，必须建立在对大量诗歌的兴趣、理解和感悟基础上。教师应设法带领学生进入古典诗歌的情境。要进入情境，就要多读多背多积累，感知古典诗词遣词的丰富和造句的灵动，还要结合考纲、考题，带领学生了解古典诗歌的基本特点，表达范式，相关的背景，以及起承转合等诗歌的基本常识，便于学生从感性和理性两方面来鉴赏诗词。 二、高考真题盘点 近十年上海及全国高考卷诗歌鉴赏盘点： 鉴赏形象情感 12 鉴赏语言 5 鉴赏表现技巧 6 评价作品 3 三、解题思路探究 两次盘点可见，高考古典诗词试题的选材，早已超出早年唐诗宋词的范围，涉及诗词领域的各时代多种文学样式；而可以找到的便于出题的唐诗宋词越来越少了，唐以前的、宋以后的出现的频率越来越高。 鉴赏形象情感、语言、表达技巧成为全国各地试题考查的要点。 高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后，重视了阅读理解能力，也加大了答题的难度，考生在这一板块上失分严重。尽管教材、教辅对诗歌鉴赏方法不乏系统的归纳，但多是程序性的知识，过于理性，或过于详尽。下面从高考常考题型及其答题思路的角度来谈一下我的看法，希望能在二轮复习时对学生答题有所帮助。 题型一：分析诗眼型 “诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字、词，一般指句子中的动词、形容词、副词；有时也可以是传递主旨的一句话。 【提问方式】 1、某一联中最生动传神的是什么字词？为什么？请结合诗歌简析。 2、某个词（句）有什么表达效果？请结合诗歌简析。 3、某字（句）历来被人称道，你同意这种说法吗？为什么？ 4、本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好？为什么？ 【答题思路】 1、寻找关键词（句）； 2、解释字词的词（句）面意义； 3、分析修辞其效果； 4、整体评价炼字效果。 【典型例题】一 晚春严少尹与诸公见过 王维 松菊荒三径，图书共五车。 烹葵邀上客，看竹到贫家。 鹊乳先春草，莺啼过落花。 自怜黄发暮，一倍惜年华。 16．赏析“莺啼过落花”中“过”字的表达效果（4分）“ 。 “过”字看似平实自然，实则巧妙（1分），它将黄莺、啼叫声、落花组合在一起，给读者带来多重想象空间，如黄莺啼叫着飞过落花，黄莺的啼叫声穿过落花等（2分），进而引发诗人伤春惜时的感慨（1分）。 【典型例题】二 同柳吴兴何山集送刘余杭 吴均 王孙重别离，置酒峰之畿。 逶迤川上草，参差涧里薇。 轻云纫远岫，细雨沐山衣。 檐端水禽息，窗上野萤飞。 君随绿波远，我逐清风归 赏析“轻云纫远岫”中“纫”字的表达效果。（4分） 16．（4分）“纫”字看似平常，实则很有巧妙（1分）。“纫”有缝缀、引线穿针之意。形象地写出轻柔的白云缠绕远山，与远山紧密连缀在一起（2分），以此衬托我和朋友之间的情意。（1分） 练习2008年秋季高考 壬辰寒食① ???王安石 客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。 【注】①寒食：清明前一天(一说前两天)。? ②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。 16．联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。(4分) 4分“雪”隐喻了白发（1分）。与“朱”相对，产生强烈的色彩对比（1分）。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（1分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的