人教版六年制六年级语文第5单元教学设计83-101.docVIP

单元备课 课题 第五单元 教 学 总 目 标 1、会写19个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。 3、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。 4、学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。能运用这些方法完成写人的作文。 5、积累名言警句。通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。发展收集、整理信息的能力。 教 材 解 读 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排的，学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅。第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的《少年闰土》。它节选自鲁迅的小说《故乡》，后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。第二篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔的回忆性文章《我的伯父鲁迅先生》。通过儿童的目光去看鲁迅，同时因为身份的缘故，课文中不乏浓浓的亲情。第三篇课文，是青年眼里的鲁迅——《一面》，主题是鲁迅对进步青年的关心和帮助。第四篇课文《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价 “口语交际·习作”、“回顾·拓展《》 课时 《》课时 《》课时 《》课时 课时 阅读 课 题 17、少年闰土 教学时间 共2课时 第 1 课时 备 课 黄前镇 整 理 赵猛刚 教学目标 1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 2．学会本课7个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。 3．理解含义深刻句子的意思。 4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。 5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。 教学重点 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 教学难点 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 复 备 一、导入 1．简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。 2．生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。 3．讨论分段。 二、抽读课后题1，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。 尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象? （勇敢机智）那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢? （抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。） 为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物（天空、圆月、西瓜），用了哪些表示颜色的词语? （深蓝、金黄、碧绿） 情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。 教 学 过 程 复 备 三、学习第二大段。 1．轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到“我”家来?②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况? 读后抽答。 2．释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装弶”等词语的意思。 3．师生共同讨论小结本大段的主要内容。（本段主要写“我”结识闰土的原因） 熟读第一自然段，抽背，同桌互背。 四、整节课的小结。 五、课堂作业：作业本第1、2两题。 板 书 设 计 17、少年闰土 聪明能干　　　　捕鸟　　活泼可爱　　　　捡贝壳　　　　　　　　　　看瓜刺猹　　　　　　　　　看跳鱼 教 学 过 程 复 备 一、读读写写课后第5题的词语。 二、学习第三段（第4、5两节），生划出描写闰上外貌特点的语句。 师生共同讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的外貌特点描写，板书： 外貌　　　　　特点 紫色的圆脸　　生活特点 头戴小毡帽　　地方特点 套一个银项圈　时代特点， 齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。 提问：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情? （盼望、好容易、飞跑） 三、学习第四段（第6～16小节） 1．划出本段的中心句（闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事），板书：稀奇事。 2．生自读课文，找出四件稀奇事。（板书）那么，四件事中写得最详细是哪一件? 理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。 3．提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应? （“有胡叉呢……”—节）这样写给人留下了闰土的什么形象? （勇敢机智，板书。）因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。 4．除此以外，还有哪件事也写得详细? （在雪地捕鸟，板书）生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词（扫、支、撒、拉、罩等）。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点? （聪明能干。板书。） 教 学 过 程 复 备 5．除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点? （师生讨论后板书：见多识广、略写） 四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋