人教版四年级语文下册17触摸春天.docVIP

课 时 计 划 第 周星期 第 节 年 月 日 课 题 17、触摸春天（第一课时） 教 学 目 标 １、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文１～４自然段，理解盲童创造的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 教材分析 重点 在朗读中感悟语言、体会情感、深化感受。 难点 体会关键词语的含义。 教 法 讲授法 学 法 体验法、比较阅读法。 教 具 生字词卡片、教学挂图 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入，叩解课题　　　１、板书“春天”，谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……　　２、同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春──（板书：触摸）　　３、读题： 　　　　触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读） 二、感知课文，引入情境　　１、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通课文，看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？　　２、出示下面词语，指导学生读正确：　　　　流畅　穿梭　悄然　拢住　奇迹　磕磕绊绊　多姿多彩　　　　扑腾　曲线　缤纷　弧线　瞬间　清香袅袅　花繁叶茂 　　３、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用第一行的几个词语来给课文说一句话。（指名回答，教师相机板书） 三、品析语言，探究体悟１、感受奇迹： 　　同学们，让我们再用心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读１～４自然段，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。２、交流：（根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。）⑴　预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。①　你感受到了什么？ 教 学 过 程 ②　还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？　句子２：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。③　什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？ 流畅：很熟悉 极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？④　她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？⑤　谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？⑵　预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动（或这是一种奇迹）？ “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”　①　你认为这是一个奇迹吗？为什么？②　你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？③　仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？ 　是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。④　此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，你想对安静说什么？（你那么热爱生活，让你感受一下灵动的春天吧） 是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，能读出这种爱吗⑤　“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象：那个地方会有些什么，安静在这样的地方对生活会有什么样的感受。）⑥　指导朗读。四、小结课文，布置作业 １、课文小结： 　抓住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。对呀，正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对植物的爱，对春天的爱，对生命的爱。２、抄写生字新词。３、摘录好词佳句。〖板书设计〗　　　　　　　　　　　　　触摸春天　　　　创造奇迹：