C068你我眼中的第一次世界大战一、教学设计的目的.PDF

C068 你我眼中的第一次世界大戰 一、教學設計的目的 第一次世界大戰的整體概念，戰爭爆發的誘因，帝國主義國家之間矛盾的根 源和實質，歐洲列強之間的三對基本矛盾，三國同盟和三國協議的建立，第一次 世界大戰的導火線及其性質，戰爭主要的進程，包括戰爭雙方、三條戰線、三個 階段、四次戰役，戰果和戰爭帶來的影響，巴黎和會召開的背景，英、法、美等 國參加和會的目的，對德《凡爾賽和約》，對奧、保、匈、土合約，凡爾賽體系， 凡爾賽體系的影響和矛盾，國際聯盟，華盛頓會議的背景，《四國條約》，《五國 海軍條約》，《九國公約》，華盛頓體系，華盛頓體系的影響，是歷史學重要基礎 知識。而通過對戰前各歐洲列強之間的歷史淵源分析，瞭解帝國主義為各自特殊 的利益而調整的關係、為顯示軍事實力而進行的軍備較量、為擴張勢力的殖民爭 奪戰，以及天然的民族情感緣由，從而總結戰爭爆發的根本原因、具體原因和直 接原因，是本教學的難點之一。本教學課件的設計目標，正是讓學生從課件的生 動演示中去瞭解和掌握第一次世界大戰爆發之前帝國主義國家之間複雜的關 係，通過獨特的“公式推理法＂讓學生更清晰地認識誘發第一次世界大戰的成 因，圖示法的表述能跟深刻地反映同盟國和協約國之間的糾纏，表格法能夠清晰 地瞭解戰爭過程等。課件能夠利用圖片更好地說明一系列的問題，如戰爭進程中 的三條戰線、三個階段、四次戰役等。通過對戰爭史的分析，瞭解戰爭的目的和 性質，總結戰爭對人類的影響，培養學生分析問題的能力，並通過講述對戰爭的 評價和啟發，發展學生探索價值觀的興趣，建立自主學習的精神。 二、教學設計主要內容 1. 第一次世界大戰爆發的誘因 基礎是第一次世界大戰的整體概念，戰爭爆發的誘因，帝國主義國家之間矛 盾的根源和實質，歐洲列強之間的三對基本矛盾，三國同盟和三國協議的建立。 利用課件說明帝國之間複雜的關係，使用獨特的“公式推理法＂讓學生更清晰地 認識誘發第一次世界大戰的成因，圖示法的表述能跟深刻地反映同盟國和協約國 之間的糾纏。 2. 第一世界大戰的進程 第一次世界大戰的導火線及其性質，戰爭主要的進程，包括戰爭雙方、三條 戰線、三個階段、四次戰役、戰果及戰爭帶來的影響。結合圖片和表格法，更好 地說明戰爭的三條戰線、三個階段、四次戰役。 3. 凡爾賽體系 巴黎和會召開的背景，英、法、美等國參加和會的目的，對德 《凡爾賽和約》， 對奧、保、匈、土和約，凡爾賽體系，凡爾賽體系的影響和矛盾，國際聯盟。 2008/2009 學年教學設計獎勵計劃獲獎作品（簡介） 1 4. 華盛頓體系 華盛頓會議的背景，《四國條約》，《五國海軍條約》，《九國公約》，華盛頓體 系，華盛頓體系的影響，凡爾賽華盛頓體系的實質。 5. 課後練習及小組討論 6. 總結歸納 三、教學設計創意與特色 1. 本教學設計採用多媒體教學軟件的方式製作。以文字、圖片及聲效等形式， 來介紹第一次世界大戰基礎。把複雜的戰爭史基礎知識，化繁為簡，既生動 又直觀，豐富課堂氣氛。並存檔於教室的電腦設備中，方便教學及讓學生課 後自學和複習。 2. 以學生為本，培養自主學習的能力，老師設計問題，進行互動教學，從提問 中引導學生進行自我啟發和自我教育。推動小組學習的模式，贊揚學生團結 合作的精神，鼓勵學生從多種途徑收集信息和資料，教學設計中加入資源共 享環節，分享自學成果，同時訓練學生的口頭表達能力。 3. 教學過程中，鼓勵學生大膽假設和聯想，發揮最大的創造能力，結合所學知 識創作漫畫，因為第一次世界大戰中各帝國主義國家之間存在着各種微妙而 複雜的關係，想弄清楚各國之間的恩怨情仇，是本章節中令學生最感興趣的 一個部分，所以教學設計中加入漫畫設計比賽環節，能夠豐富課堂內容，提 高學生學習興趣，同時也激發學生豐富的創作潛能。 4. 以戰爭史為教學題材，教學設計中更加多地注入情感教育，結合素質教育的 理念，透過小組成員之間的情感交流，和對戰爭帶來的影響進行探究活動， 正確認識第一次世界大戰的非正義性以及帝國主義的掠奪性質，從而引導學 生對正確價值觀念的自我完善，培養熱愛和平、反對戰爭、反對霸權的世界 觀，提升學生關心時事、關注社會的使命感。 四、學習目標 1. 基礎知識目標 (1) 以小組形式進行討論，讓學生探究第一次世界大戰爆發的誘因，並嘗