高校教师职业德修养(郭玉宇).pptVIP

高等学校教师职业道德概论;导 论 ;高校教师作为中国知识分子的一个重要组成部分，历来具有将追求学术成就、传授专业知识与国家、民族的振兴联系在一起的优良传统。而今天，面临如何传递人类文明的火炬、开发人类文明的智慧的历史任务,教师如何进一步加强师德修养就成为最紧迫的课题。 ; “教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性。 师德从来都是学校的生命线。 ;第一节 道德的一般分析; “道”，最初的含义是指道路，如《诗经》中所曰“周道如砥，其直如矢”，后引申为原则、规范、规律、道理或学说。因此，“道”在一般意义上是指事物运动变化发展的规律，并引申为人们必须遵守的社会行为准则、规范。;;“德” 道家认为“德者，道之舍也”，“物得以生为之德”。在他们看来，天地万物全体之自然，即为“道”，而各种事物所得之自然，即为“德”。用在人伦上，则为人之本性、品德。 儒家认为“德”就是实行某种原则，心中有所得。如心中得到了“道”，就是“德”。理学大师朱熹在《四书章句集注·论语注》中说：“据于德”，“德者，得也。得其道于心，而不失之谓也”。 ;; 在中国伦理史上，把“道”与“德”联系起来作为一个概念来使用，首推荀况，他在《劝学》篇中说：“礼者，法之大分，类之纲纪也，故学至乎礼而止矣。夫是之谓道德之极。”这就是说，如果一切都按照礼的规定去做，就算达到了道德的最高境界。 在西方文化中，道德一词起源于拉丁文“摩里斯”（mores），意为风俗和习惯，引申为规则、规范、行为品质和善恶评价等含义。 ;;（二）对道德概念的一般理解;【问题】如何理解“道德”的含义？;二、道德的本质;（二）道德的本质;;2.道德的特殊本质 ;三、道德的特点和基本功能。;（二）道德的基本功能;第二节 教师职业与教师职业道德 ;一 、职业与职业道德;职业道德的形成与发展;(二)职业道德的基本原则和主要规范;2、职业道德的主要规范、;（二）职业道德的特点与作用;2.职业道德的作用;二、教师职业的意义解读;三 、教师职业道德???内涵及其基本内容;（二）教师职业道德的基本内容;;孟二冬（１９５７．１—２００６．４．２２），１９５７年１月生，安徽省宿州市人，中国共产党的优秀党员，原北京大学中国语言文学系教授，博士生导师；学科专长为中国文学史及中国文学批评史，研究方向为魏、晋、南北朝、隋、唐、五代文学。 ;;成就多个“第一” 他是我国第一个发现艾滋病村的人。 他是第一个把艾滋病人带回家同吃同住的医学教授； 他是我国第一个接受基因工程干扰素注射的人，也是我国第一个使用基因工程干扰素的医生。 在桂希恩等人的努力促成下，文楼村成为全国第一个可以接受艾滋病免费治疗的村子。 1990年湖北省白求恩式卫生工作者 ;（三）教师职业道德与道德;第二章 教育劳动和教师职业道德;第一节 教育劳动的特点;二、教育劳动对象的特殊性;;3、劳动对象的主客体双重性;;三、教育劳动工具和方法的特殊性;2、教育劳动方式的创造性;;四、教育劳动人际关系的特殊性;第二节 教师职业道德的形成与特点;二 、教师职业道德的特点;三、学习和实践教师职业道德的意义;第三章 大学精神与高校教师职业道德;●梁启超为清华书写的大学精神：自强不息、厚德载物　 ●蔡元培先生提出“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”，奠定了北京大学“兼容并包，思想自由”的精神。　 ●陈寅恪定义的大学精神第一要义：独立之精神，自由之思想。 ;;第一节 大学精神的一般分析;二、大学精神的内涵;三、大学精神的作用;;四、大学使命的道德蕴含 ;（二）当代我国大学使命的基本内涵;（三）大学意义与大学使命;第二节 大学精神与高校教师职业道德;第四章 教师职业道德原则;教师职业的角色特征 教师的角色意识是指教师对自身角色地位、相应角色行为规范及其角色扮演的觉察、认识、理解与体验。教师角色意识包括三个基本结构：一是教师对角色地位的认识与理解，二是教师对角色规范的理解与把握，三是教师对角色扮演的认识与体验。 ;教师职业的主要角色 ;一、教师职业道德原则是教师职业道德体系的核心;二、确定教师职业道德原则的客观依据;第二节 教师职业道德的基本原则;;。;;三、教育公正原则;;四、依法教育原则;;2.依法从教原则的确立依据;3.依法从教原则的要求;五、教育人道主义原则;（三）教育人道主义确立的客观依据;（四）贯彻教育人道主义原则的具体要求;教师职业的道德责任;（一）学为人师、行为世范;2、“学”以“行”为依归，是德行的前提和条件；;3、教师应是“经师”与“人师”的合一; （二）教书育人，依法从教;（