八年级上册人教版第一单元教案4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信.docVIP

4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 晨读积累 雨果名言摘录 1. 勉强应允不如坦诚拒绝 2. 释放无限光明的是人心，制造无边黑暗的也是人心； 3. 脚步不能到达的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。 4. 多办一所学校可能少建一座监狱。 学习目标 1. 揣摩文章有特色的语言，学习反讽手法的运用。 2. 感知课文，体会雨果的博大胸怀和高尚品格。 3. 珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，增强爱国感情。 学习重点难点 1. 感受文章对东方智慧的高度赞美，增强对国家民族的爱。 2. 多姿多彩的语言特色。 学法指导 自由朗读、了解内容、体会情感、抓住关键词句，理解作者传达的情景和主旨。 一、预习·导学 1. 关于作者 雨果， 法 国十九世纪前期积极浪漫主义文学运动领袖，代表作的有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、和《九三年》等。 2. 查字典，给加点字注音 赃物（zāng） 箱箧（qiè） 给予（jǐ） 恍若（huǎng） 琉璃（liú）（lí） 珐琅（fà）（láng） 眼花缭乱（liáo） 惊骇（hài） 瞥见（piē） 劫掠（jié） 3. 查找有关圆明园的资料、图片，认识其伟大。 4. 雨果提及艺术有哪两种来源，分别产生哪两种艺术？ 一是理想，一是幻想，产生了欧洲艺术和东方艺术。 5. 各国都有其代表建筑，如希腊有（ ）埃及有（ ）罗马有（ ）法国巴黎有（ ）而东方有（ ） 二、学习·研究 （一）导入 在1856至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝——圆明园进行了大肆的劫掠，并焚烧了圆明园，在这件事后，英法联军统帅之一，巴特勒上尉就这次远征征求雨果意见，雨果就写下了这封信。 （二）整体感知 1. 找出雨果评价圆明园的一个关键词，并列出文中评价，盛赞圆明园的词语。 奇迹。 “世界奇迹”、“巨大的典范”、“言语无法形容的建筑”、“某种令人眼花缭乱的洞府”、“令人惊骇而不知名的杰作”、“亚洲文明的剪影”。 2. 文章可分为几部分，分别写什么内容？ 第一部分（1）巴特勒上尉征求雨果意见。 第二部分（2—4）圆明园在世界文明史上地位。 第三部分（5—9）英法联军的劫掠行径。 第四部分（10）照应开头，尖锐的嘲讽。 3. 雨果认为圆明园是为谁而建？为什么？ 为各国人民。因为岁月创造的一切都是属于人类的。 4. 就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？ 站在人类的立场，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。 （三）研读探究 阅读5—10段，回答下列问题 1. 文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？ 英国法国，鲜明指出了“远征”的性质，一针见血。 2. 文中的两个强盗都作了哪些事情？请概括举出并分析作者对他们所作所为的态度？ 两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火，对圆明园进行了大规模劫掠后分赃。谴责、讽刺、抗议。 3. 雨果通过什么语言来谴责联军的强盗行为？请从文中找出一两例，并分析其作用。 链接，反语：即用正面的话来表达反面意思，或用反面的话表达正面意思。反语一般有两类，①表示讽刺的反语。它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气，现象时用。② 亲呢，幽默的反语，它用于日常生活，对待同盟者或自己亲近的人，一般用消极词语表现美好感情。 例如：“他们手挽手、笑嘻嘻嘻地回到了欧洲”，以漫画形式、形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸，掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。 4. 分析结尾两句话的含义。 结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。 5. 怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错，政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”这句话的含义。 统治者所犯下的罪行决不能归咎于人民，真正的强盗是统治者，而人民是无罪的。 三、拓展·延伸 （一）课外阅读 ⑴那天很冷，我却刻意要到圆明园去。朋友们都劝说，圆明园没有什么可看的，只是几块烂石头，我说，你不懂我的心。 ⑵北风凄厉，草木萧疏，断壁残垣，一览无余。 ⑶然而，在凄厉的风雨声中，我却分明听到悠悠钟声，百鸟唱啁；透过萧疏草木，我看见了圆明之娇，长春之美，万春之秀，300亩园林春意正浓；断壁中，我看见了乾隆的题诗；残垣中，似见文源阁的浩翰藏书…… ⑷我听见了来自法国130年前的一个深情的声音：……一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园；……只要想