初中生提问行为的发展和其和个人认识论的关系.pdfVIP

心理研究 ， （ ）： Psychological Research 2010 3 6 67-74 67 初中生提问行为的发展及其与个人认识论的关系 杨小洋 周 晖 （中山大学教育学院心理学系， 广州 510275 ） 摘 要：本研究采用问卷法调查了617 名初中生的提问行为发展特点及与其个人认识论的关系，结果发现：（1）总体上，初中生提 问能力普遍较低，除水平一的提问人数随提问频次的上升而有所增加外，其余三个水平上均呈现出提问频次越高，提问人数越少 的下降趋势；（ ）初中生提问的年级差异显著，其中初二年级提问能力最低；初中生提问的性别差异不显著，年级与性别不存在显 2 著的交互作用；（3 ）初中生个人认识论水平与其提问能力之间不存在显著的直接相关关系，只在提问的水平一和三上，随着初中生 个人认识论水平的上升，其提问数量会显著增加。 关键词：提问行为；发展特点；个人认识论；初中生 学习策略，对于学生理解能力、独立学习能力以及自 1 引言 ［ ］ 6 我管理能力的发展均能产生积极作用 。 Davidson ， 问题提出（problem posing ）我们简称之为提问， Sternberg 等人认为，儿童的问题是他们进行自我调 ［ ］ 7 是指个体在思维活动过程中发现并自觉提出问题的 节、寻找问题解决办法的一种方法 。Neber 提出，学 行为， 通常被认为是一个广义的问题解决过程的开 生的自我提问具有过程控制和知识生成两种基本功 ［ ］ 8 端。在概念界定方面，大多数研究者关注提问的过程 能 。 然而一些关注于学生自我提问现状的实证研 性。 如Silver 认为，提问包括从已有情境或经验中创 究则指出，当前课堂教学中