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专题复习六：诗词鉴赏 ———南沙河中学朱绍伟 教学目标： 1、掌握诗歌鉴赏的类型、基本思路和方法。 2、提高初步鉴赏诗歌的能力。 3、规范诗歌鉴赏答题的习惯。 教学过程： 导入： 中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名篇佳句是不胜枚举，如当你当你愁思时也李清照《武陵春》中的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”想到李白的《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济海”，让你乐观地去面对它这些脍炙人口的名句，在诵读时既可以让我们了解到诗人的思想和生活态度，也可以提高自己的审美情趣，更可以得到启发。更加热爱我们这个民族和民族的文化。但由于古典诗词有它自己的特征，我们的理解也需要掌握一定的技巧，今天，我们就围绕这个目标来学习古典诗词的鉴赏。二、展示学习目标： 1、掌握诗歌鉴赏的类型、基本思路和方法。 2、提高初步鉴赏诗歌的能力。 3、规范诗歌鉴赏答题的习惯。 （全体学生齐读一遍，明确本课学习任务）（1分钟） 三、走入本课的学习： （一）乐于记忆： 1、开场白：俗话说：我们可以不够富有，但精神不能贫穷；我们可以不够渊博，但思想不能浅薄。如何做到这一点呢？——读诗。经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。而它最直接的作用就是使同学们在今年6月的考中轻松拿到那本该属于你的分日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。描绘了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。俱往矣，数风流人物，还看今朝。诗人坚定的自信和伟大的抱负。 日、月、星、汉（银河）明确什么是意象：即人物形象、景物形象、事物形象。俱往矣，数风流人物，还看今朝。看提示，定基调（提示从何而来？就是诗中的题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。）《春夜喜雨》题“喜”字，已暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情。 第四种类型：知作者，明主题（每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的风格。中考常考的均是一些名家诗作，因此如果能了解这些诗人写作的主要风格，那么在赏析时就能居高临下地分析了。）辛弃疾：爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤（“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”）杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”，《茅屋为秋风所破歌》）陶渊明：向往田园归隐之乐（对作者的风格有初步的了解，能给我们带来一定方便，但这里有一点要强调的是，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。） B语言类型：关键词语的妙用 学生甲：“大漠孤烟直，长河落日圆”“直”和“圆”用的比较好，一个“直”字，表现了“孤烟”的劲拔、坚毅之美。一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。只10个字就生动而形象地写出了塞外雄奇瑰丽的 造化钟神秀，阴阳割昏晓” “钟”字，将大自然写得有情。“割”本是个普通字，但用在这里，确是“奇险”。钟”和“割”把泰山的神奇秀丽.巍峨高大表现的淋漓。由此可见，诗人对祖国河山的热爱。）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限难以言状的美妙的山村自然风光，而它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性——只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。 教师点拨;1、什么是意象和意境？ 这组术语是最难的二个，我们首先从这两个术语开刀！意象：意象就是融注情意、体现诗人主观情感的形象。意境：就是诗人主观情感与客观世界之间的相互融会，构成主客观统一的形象问题。我们可以这样给“意境定义：由意象构成的情与景的和谐统一。在这里，情，指的是思想感情；景，指的是艺术境界。 意象组合一：枯藤、老树、昏鸦 衰败、凄凉 意象组合二：小桥、流水、人家 温馨、美好 意象组合三：古道、西风、瘦马、夕阳 萧瑟、孤寂 对比 衬托孤独、忧伤的思乡之情 3、答题的思路 解读意象感情+找准关键词语描写点+联想或想象+各种修辞手法+抒发的感情。 E表达技巧型 学生甲：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。运用了双关的修辞手法，既表明形势恶劣，又说明作者境况危苦， 表明自己以死明志、舍生取义的决心， 学生乙：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 使用了比喻的修辞手法，以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且