咏华山(第一课时).docVIP

咏华山 第一课时 教学目标： 1.学习课文里的生字，理解生字组成的新词。写好“华、与、间 称 岁”五个字。 2. 正确流畅地朗读课文，对四句诗熟读成诵。 3. 培养学生的想象力，想象华山的高险峻美。 4. 激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点、难点： 1识字写字 2指导学生有感情地朗读课文，抓住重点词语，理解课文内容 教学用具： 生字卡片、小黑板、课件 教学过程： 一课前谈话： 1、聊一聊孩子已知的“山” 小朋友，你们喜欢山吗？我们的祖国山河壮丽，有许多的名山大川。你们都知道哪些山呢？（让学生各抒己见） 二、揭示课题，初步感知华山 小朋友，今天我们也要去登一座山，你知道我们今天要登的这座山叫什么名字吗？老师给同学们带来一个短片，请小朋友们仔细欣赏。 知道你们刚才看到的是什么地方吗？ （板书词语“华山”） “华”是个生字，谁能读准这个字？指名读。领读。 （“华”是个多音字，在这儿读第四声。）齐读。 你还知道“华”的另外一个读音吗，你能给它找一个好朋友吗？ （指名回答：华huá 中华、华丽、华人） （2）你有好方法记住“华”字吗？指名说。 （“花”去掉草字头，在下面加上“十”,就成了华。） （3）伸出你的右手，跟着老师，一起来写写这个“华”的名字。 （师生共同书空，边写边说笔顺） 2、小朋友们听说过华山吗？ （呈现华山图片） （1）学生交流课前收集的有关华山的图片或资料 （2）师补充：华山在我国陕西省，是五大名山之一，也是其中最高的一座山。 3、简笔画：师在黑板上画华山 看到黑板上这座华山，你有什么想说的？ 高高的华山。 是啊，华山高约2200米，有700多层的楼房那么高呢。 那小朋友还记得课文中的一句那句说华山高的句子吗？ 教师引读：啊！ （学生接着说下去） 出示句子：“啊！华山真高哇！” 指名生读（要求：读出赞美的语气） 你觉得他读的怎么样？好在哪里？（读出了对华山的….） 4、出示课题：咏华山 课题里面就有一个字是表示赞美的意思 你能把它找出来吗？（指名生回答） 师讲解“咏”的意思：“咏”就是歌颂、赞美的意思 那么“咏华山”是什么意思呢？（指名生回答：歌颂，赞美华山） 那么谁来赞美赞美华山，把课题完整地读一遍？指名读、齐读。 5有个小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地赞美华山 提出疑问：那么这个赞美华山的小孩是谁呢？他是用什么方式来赞美华山的呢？ 三、初读课文，学习字词 大家别着急，认真听老师范读，一边听一边思考这两个问题。 （1）这个小孩是谁？（2）他是用什么方式来赞美华山的呢？ 这个孩子谁？指名生回答（寇准） 2他是用什么方式来赞美华山的呢？ 指名生回答（写了一首诗） 寇准的《咏华山》写了什么呢？ 请小朋友自由地大声读课文，把这首诗用直线划下来。 4、课件出示《咏华山》 自由练读，指名读 师讲述“文包诗”：课文里包含着一首古诗的，这样的课文，我们把它叫做叫做“文包诗”。 （板书“文包诗” ）（齐读文包诗） 这首诗虽然也开头空了两格，但是，小朋友看它的前面是冒号，所以他不能独立成段。请同学们标注一下自然段。 学生反馈答案 6小寇准登的是华山，小朋友，接下来，我们登字词山，能登上去吗？看来有点难度，自己先练一练。 请小朋友自由读课文，注意读准二会字和四会字的读音，把课文读通顺、流利。 课文中的生字宝宝你都认识了吗？指着书后面的绿线和田字格，同桌的小朋友互相读一读，读正确的表扬他一下，你真棒，读错的，你可以提醒他一下，也可以教教他。 把四会字放到词语中你还读吗？ 课件出示：登华山 山腰间 更无山与齐 称赞 宋代 七岁 带拼音读，去拼音读，指名读，齐读。 把二会字放到词语中你能读吗？ 课件出示：咏 沿着山路 艰难 山顶 情不自禁 吟诵 称赞 寇准 带拼音读，去拼音读，指名读，齐读 将刚刚这些词语去拼音都放在一起，你还能读正确吗？ 课件出示：登华山 山腰间 更无山与齐 称赞 宋代 七岁 咏 沿着山路 艰难 山顶 情不自禁 吟诵 称赞 寇准 带着词语登山，指名读，开火车读，齐读。 说说上面这些词语，哪些你已经读懂了，并理解它的意思了（指名生回答，师相机补充） 山路：山间的路。艰难：困难。 沿着：顺着。山顶：山的最高处。 称赞：用言语表达对人或实物的优点的喜爱。情不自禁：抑制不了自己的感情吟诵：有节奏地诵读。 小朋友学习本领真强。一会时间就把课文中的生字词读正确了。那能把课文读流利吗？我们先练一练。注意标点的停顿，还有一些长句子也要注意停顿，