【2017年整理】新人教版九年级化学上册例题精讲：6单元课题3二氧化碳和一氧化碳.docVIP

课题3　二氧化碳和一氧化碳 答案：(1)大　(2)能　(3)干冰　(4)CO2＋H2O===H2CO3　(5)Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O　(6)温室效应　(7)灭火　(8)难　(9)2CO＋O22CO2　(10)还原　(11)CO＋CuOCu＋CO2 1．二氧化碳的性质 (1)实验探究 ① 倾倒二氧化碳实验 a．步骤：向盛有燃着蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳(如图)。b．现象：蜡烛由低到高依次熄灭。 c．分析：接触二氧化碳的蜡烛会熄灭，说明二氧化碳不支持燃烧；低的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，先沉到烧杯底部。 ②二氧化碳的溶解性实验 a．步骤：向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。 b．现象：塑料瓶扁了。 c．分析：瓶子扁了，说明瓶内压强减小，证明部分二氧化碳溶解到水里去了。 (2)二氧化碳的物理性质 通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大(二氧化碳密度为1.997 g/L)，能溶于水(1体积水约能溶解1体积二氧化碳，增大压强会溶解的更多)。 干冰及其用途　二氧化碳有三态变化，固态的二氧化碳叫做干冰。干冰能直接升华为二氧化碳气体，这个过程能吸收大量的热，故可作制冷剂，也可用于人工降雨等。 (3)二氧化碳的化学性质 ①二氧化碳与水的反应 探究实验： (说明：本实验中用到的小纸花是用石蕊溶液染成紫色再干燥的纸花) 操 作 喷稀 醋酸 喷水 直接放入CO2中 喷水后放入CO2中，取出再烘干 现 象 小花 变红 小花不变色 小花不 变色 小花变红；烘干后变紫 分 析 稀醋酸能使小花变红 水不能使石蕊变红 干燥的CO2不能使石蕊变红 二氧化碳和水作用生成了碳酸，碳酸不稳定，受热易分解 结 论 a．二氧化碳和水反应生成碳酸： CO2＋H2O===H2CO3 b．碳酸不稳定，易分解： H2CO3===H2O＋CO2↑ ②二氧化碳与澄清石灰水反应 将二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊了。这是二氧化碳与石灰水发生了化学反应，生成了不溶于水的白色碳酸钙的缘故。化学实验中常用这个现象来检验二氧化碳。有关反应的化学方程式为： Ca(OH)2＋CO2===CaCO3 ↓＋H2O 检验二氧化碳的方法　检验二氧化碳，常用澄清石灰水。一般不用燃着的木条来检验二氧化碳，因为氮气也不支持燃烧。 【例1】如图所示，在一个盛有氢氧化钙溶液的容器中有一支燃着的蜡烛，现用一只杯子将蜡烛罩住，猜想一下，会有什么现象发生(　　) A．蜡烛燃烧不变，液面下降 B．火焰逐渐熄灭，液面下降 C．蜡烛燃烧更旺，液面上升 D．火焰逐渐熄灭，液面上升 解析：蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳和水。当杯中的氧气被耗尽后，蜡烛火焰熄灭，生成的二氧化碳与氢氧化钙溶液反应，使杯中的气体减少，压强减小，液面会上升。 答案：D 2．二氧化碳对生活和环境的影响 (1)二氧化碳对生活的影响 ①二氧化碳的用途 用途 利用的性质 灭火 密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧 人工降雨等 干冰升华吸热 碳酸饮料 溶于水，与水反应生成碳酸 化工原料 与其他物质反应 气体肥料 参与光合作用 ②二氧化碳无毒，但不能供给呼吸。 当空气中二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响，因此在人群密集的地方要经常通风换气。浓度过高时会使人窒息。 进入菜窖前为什么要先做灯火试验　进入久未开启的菜窖(或干涸)的深井前，应先做一个灯火试验。方法是将一支燃着的蜡烛，放入菜窖内，若蜡烛燃烧不旺或熄灭，说明二氧化碳的浓度较高，人不宜进入。 (2)二氧化碳对环境的影响 ①大气中二氧化碳的产生和消耗途径 产生途径 消耗途径 动植物呼吸；工厂废气；含碳燃料燃烧；微生物分解 植物光合作用 以上两个方面若保持相对平衡，空气中二氧化碳的含量是相对稳定的。若产生的二氧化碳大于消耗，会使空气中二氧化碳含量升高而导致温室效应 ②温室效应 大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫温室效应。 a．产生温室效应的原因 人类消耗的能源急剧增加，向空气中排放了大量二氧化碳，同时森林遭到破坏，使二氧化碳的吸收量减小，导致大气中二氧化碳含量不断上升。 b．温室效应的危害 气温上升导致冰川融化、海平面上升、沿海城市被淹没；地球表面的水分蒸发，使土地沙漠化。 c．防治温室效应的措施 减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；开发新能源，利用太阳能、风能、地热能等；大力植树造林，禁止乱砍滥伐。 能产生温室效应的气体　能产生温室效应的气体除二氧化碳外，还有臭氧(O3)、甲烷(CH4)、氟氯代烷(商品名为氟利昂)等。 CO2! 任何事物都有利弊，CO2对人类的利大于弊，关键是我们应合理利用哦！ 【例2】联