浅议教师在政治教学中的伦理与道德要求_0.docVIP

浅议教师在政治教学中的伦理与道德要求 浅议教师在政治教学中的伦理与道德要求 教师肩负传承知识与文化的重任，肩负为国家培养人才的责任，对社会主义发展起到了奠定基础的作用，对我国社会主义经济文化的发展具有重要意义。当前，受社会不良风气的影响，部分教师忽视职业道德品质，在教学领域及社会中造成了良影响。为切实履行教师职责，为具有中国特色的社会主义发展作出贡献，对教育伦理与教师职业道德建设进行探讨具有重要意义。 　　一、教育伦理的概念及作用 　　从中国的词源中来看，伦本意是辈、类的意思，理是条理、道德之意，故而伦理则是指人际关系及其调整的客观规则。根据以上伦理的概念分析，可得出教育伦理就是人们在从事教育活动的过程中，所构建起来的人伦关系，以及人们在处理这种关系所应当遵循的规则，同时也是研究包括学校教育、家庭教育和社会教育在内的教育教学过程中的道德关系的一门学科教育伦理的本质是好的，它规定了教育活动之应该，指引了教育实践，推动了社会道德的建设。 　　二、教师职业道德概念 　　教师是学生思想进步的引路人，是塑造学生灵魂的工程师。教师的传道、授业，为人师表的职业使命，规定了教师职业道德的特殊要求。教师职业道德就是教师在职业生活中，将做教师所应当遵循的原则和规范内化为自己个体人格品质，然后通过自己教书育人的德行表现，达到既有益于学生成长、成才，同时也有利于教师自我人格品质的提升，人生境界完善等精神需要的个体性追求。它是一般社会道德在特定的职业活动中的体现，同时又是教师职业领域内特殊的职业道德要求，是评价教师行为善恶的标准。 　　教育是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。教师的劳动是特殊的精神生产劳动，其劳动对象是人，劳动产品也是人。教师的这一职业特性，也就决定了教师职业道德具有独特性，是教师在现实职业生活中应遵守和应有，是调节教师与他人，教师与集体互相关系的道德观念和行为准则。 　　教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范和准则中内得而成的观念意识和行为品质，并最终使自己拥有自为、自成、自律、自控的道德自觉，成为青年学生道德修养的楷模。 　　新时代的教育职业道德不仅包含着爱岗敬业、教书育人、为人师表这些基本要求，具备一定的专业知识、专业技能和一定的教育教学能力外，同时还应包含富于理想、胸怀宽广、执着坚毅、清正廉洁等。总之，新时代的教师职业道德就是教育观念现代化，知识现代化，教学水平现代化，素质现代化。 　　三、教育伦理与教师职业道德关系 　　在中国古代伦理思想史上，道德与伦理是两个相互联系又有些区别的范畴。一般而言，道德当是得道，道德主要是指人们的一种德性和品质，伦理则可以泛指各类事物之理，也可专指人伦之理，但长期以来，人们还是将伦理与道德视为含义相同或相运的两个概念。比如，在罗过杰教授主编的《伦理学教程》一书中，罗过杰教授就认为：汉语中，伦理和道德这两个概念，在词源意义上是相通的，而且英语中Ethics和Morale的词语涵义暗合。无论在中国还是国外，伦理和道德这两个概念在一定的词源涵义上，可视为同义异词，指的是社会道德现象。事实上，成德所需要的道均来源于伦理中的理。理指是人们在处理各种关系时所应遵循的各种道德和准则，其含义与道德中的道是完全一致。通过对伦理和道德的分析得出，教育伦理与教师职业道德也有其内在统一性。因为教育伦理也是一种人伦关系，它是教师在从事教育活动中构建起来的一个特殊的职业伦理关系，这一关系所蕴涵的人伦之理就是我们通常所说的为教之道，就是教师的为师之道，一名教师如果能将为教之理和为师之道中所阐发的道理内化于心，那么就能够得道化德而让自己拥有教师的相应职业道德品质，教育伦理与教师职业道德互动促进。 　　四、教育伦理与教师职业道德建设 　　1.加强教师的职业道德教育 　　教师的职业道德教育，是根据教师的职业特征，用一定的理论和要求，使社会主流的、积极向上的道德观念、道德原则和道德规范成为教师的思想意识形态，通过对理论知识的学习，对职业的认识，达到提高自身道德品质的目的。促成教师主动深入理解相关的道德问题，以自觉自律的精神，去内化和升华自己的品质，从而成长为德才兼备的合格的教师。 　　2.加强教师的职业道德实践 　　道德实践是教师职业道德教育的最终目的和归宿，只有通过在教育活动的种种职业道德实践中，才能真正深刻体会到各种相关利益和道德的相互联系与区分，才能更进一步对自己良好品行的塑造起到积极的作用，增加自律性和自觉性的内化过程。 　　3.加强教师职业道德建设和伦理要求 　　制定完善的师德规范，提高师德水准和伦理要求。应根据现有的《教师法》和《义务教育法》里对教师职业道德和伦理要求的明确规定，制定一套完善的师德规范，提高师德水准和伦理要求，明确教师的岗位责任及总体要求，引导教师自觉