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中学主题活动 在与学生聊天中发现最受学生重视的节日，居然都是西方的节日如情人节、圣诞节等。我国传统节日如元宵节、中秋节、端午节、重阳节等，几乎无人问津。在他们眼里，传统节日只是放一天假，吃一些传统食品而已。他们不了解节日所蕴含的丰富的人文意义和民族特色，也不知道这些传统食品的含义。当然，究其原因，应该说不管是家庭、学校还是社会，都忽视了中国传统文化中重要的一部分----节日文化教育 我国的传统节日是很丰富的，尤其是节日中各种民俗民风形成的丰富的节日文化，它是民族文化的重要组成部分。丰富的民族特色和文化底蕴，更是中华文明立身传承之本。因此，引导学生探究我国的传统节日，是了解中华民族的历史、文化的一个重要途径。 为了弥补缺憾，我根据学生的年龄特征和探究意向，决定以端午节作为本次实践活动的主题，从端午节的来历传说，民风习俗、特色食品、端午节诗词等文化现象展开研究活动。在活动中体验，全方位、多角度了解端午节，以此激发学生对传统节日、对家乡与祖国的热爱，培养学生搜集、处理信息的能力和动手实践能力。 主题活动中，我允许不同的学生达到不同的目标，允许学生在不同方面达到不同的目标。因此我制定了以下三条活动目标。 1）学生通过上网查找资料、调查访问等方式了解端午节的由来及民间习俗； 2）搜集阅读与端午佳节有关的古诗、词、文、故事、对联等，感受古代文化； 3）能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类。 在整个研究活动中，我把主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性地加以引导、指导。 本次活动分三个阶段进行： 第一阶段：制定研究活动计划，确定研究内容。 第二阶段：通过调查、采访、收集等形式，研究端午节的来历、传说、故事，用“故事会”、资料卡、小报等形式展示研究成果。 第三阶段：收集、欣赏、吟诵、学习有关端午节的诗歌作品、歌曲、短信等文化 1、了解端午节的由来 农历五月初五端午节，是我国最大的传统节日之一。端午亦称端五，“端”的意思和“初”相同，称“端五”也就如称“初五”；端五的“五”字又与“午”相通，按地支顺序推算，五月正是“午”月。又因午时为“阳辰”，所以端五也叫“端阳”。五月五日，月、日都是五，故称重五，也称重午。此外，端午还有许多别称，如：夏节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节等等。 端午节的别称之多，间接说明了端午节俗起源的歧出。事实也正是这样的。关于端午节的来源，时至今日至少有四、五种说法，诸如：纪念屈原说；吴越民族图腾祭说；起于三代夏至节说；恶月恶日驱避说，等等。迄今为止，影响最广的端午起源的观点是纪念屈原说。在民俗文化领域，我国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子都与屈原联系起来。传说屈原投江以后，当地人民伤其死，便驾舟奋力营救，因有竞渡风俗；又说人们常放食品到水中致祭屈原，但多为蛟龙所食，后因屈原的提示才用楝树叶包饭，外缠彩丝，做成后来的粽子样。 2、了解端午节的风俗 端午节的习俗主要有：吃粽子于门上插艾或菖蒲驱邪，系长命缕，饮雄黄酒或以之消毒，赛龙舟等等。粽子又叫“角黍”、“筒粽”，前者是由于形状有棱角、内裹粘米而得名，后者顾名思义大概是用竹筒盛米煮成。端午节吃粽子，在魏晋时代已经很盛行。这种食品是在每年端午和夏至两个节日里食用。粽子还是一种节日往来的礼品。到了唐宋时期，粽子已极为有名，市场上常有粽子卖。现在，我们过端午节仍然免不了要吃几只粽子。粽子有不少花样，有南北之别，东西之分。南方常用红枣、花生、咸肉等混在糯米中制成，也多见不杂别的食品，而去品味粽叶的清香的；北方多以枣、果脯等作为粽子的馅心。小小的粽子，似乎已经成了中国传统的象征，在人们心中占据着一定的位置。过去端午节还有躲午的习俗，此种习俗源于一 种信仰，即：五月为“ 恶 月” ，瘟疮蔓延，重五是个不吉利的日子，所以父母都于是日将未满周岁的儿女带往外婆家躲避，以逃脱灾祸，故称躲午。这无疑是古代科学不发达而产生的观念，因为五月酷暑将至，蚊虫滋 生，在没有医疗卫生设备的民间，容易发生传染病，遂给人们带来一种恐惧心理，于是产生躲午习俗，如今这一节日的一些古老习俗已经随着社会变迁而消失了，但吃粽子、赛龙舟等习俗仍然流行。 通过活动，学生动口、动手、动脑，在生活中体验，在活动中提高，感受并撷取传统佳节所孕育的博大精深的文化，激发了作为中华民族一分子的自豪之感，提高了文学素养、个人素质及动手实践能力，从而养成积极探究、勤于实践、善于合作的品质。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline insp