【2017年整理】电火花线切割机安全教育教学设计.docVIP

2012年广州市机电技师学院教师教学能力竞赛 教学设计封面 　　 参赛部门：　设计中心模具部　 　　 参赛题目： 《电火花线切割机安全学习》教学设计　　 　　 选手姓名：　　王赞凯　　　 　 　 广州市机电技师学院教研室 二O一二年六月 《电火花线切割机安全学习》教学设计 王赞凯 设计实训中心模具部 一、教学设计思路 本课所涉及的教学内容以安全守则、加工原理等理论知识为主，如果使用讲授法、演示法等方法进行教学，容易引起学生学习兴致不高、思维疲劳等情况，教学质量不高，教学效果难以保证。针对这种情况，我构想采用互动教学的方法，如任务驱动教学导入课程，学生通过查阅资料、上网搜索等方法自主探索学习，以抢答游戏的方式检验学生探索成果，学生自订课程学习目标等，以提高学生学习兴趣及发掘学生自学能力，从而更好地达到教学目标，并为以后的实操教学打好基础。 二、教学分析 1、教学内容分析 电加工实习是一门专业拓展课程，安全教育课作为这门课程的第一堂课，在整个课程教学过程中起到提纲挈领的作用。为了提高学生的安全意识，应使学生对这门课程有全面的认识，并为后面的课程学习打好基础。所以这堂课的主要教学内容应包括电火花线切割机的安全操作规程、加工原理与过程、加工特点、机床结构与分类、数控程序加工、加工工艺参数等基础知识，教学时间为6课时（240分钟）。 2、教学对象分析 学生为高中起点的09级模具高职班学员，对新知识接受能力较快，学习态度积极认真，并且已经过数控车床、数控铣床的理论与实操学习，对数控加工知识有较好的掌握，但对电火花线切割加工等特种加工接触不多，需对电火花加工原理、加工特点、安全守则等基础知识进行重点教学，提高学生安全意识，为以后的教学打好基础。 3、教学条件分析 为了使学生对电火花线切割机有较直观的认识，且方便学生进行分小组讨论，上课地点应设立在有电火花线切割机的数控实训室，并对场地进行如图1所示布置。且为了方便学生上网查找资料，应在实训室设置网络WIFI。此外，还应准备多媒体、手按铃、记分牌、安全保证书、学习目标自订评价表等设备工具。 图1 教学场地布置 三、教学目标 完成本课程学习后，学生应当能够： 1、参照电火花线切割机床，叙述出其加工原理与过程、加工特点、机床结构与分类、数控程序加工、加工工艺参数等基础信息。 2、叙述出电火花线切割机的安全操作规程，并根据个人对安全操作的认识编写安全保证书，提高安全意识。 3、制订出10项电加工实习课程学习目标。 四、教学重难点 1、教学重点 （1）电火花线切割机安全操作规程及学生的安全保证书； （2）电火花线切割机的基础知识； （3）学生订立电加工实习课程的学习目标。 突破方法：布置任务，明确方向；学生自主探索，教师引导；互动活动，竞争中提高；学生自我反思。 2、教学难点 各项电火花线切割加工基础知识资料的收集与记忆。 化解方法：教学资源准备充分，教师引导，收集的信息系统汇总。 五、教学策略 1、任务驱动教学法：要求学生收集电火花线切割加工基础知识的资料，并限定资料的内容范围，如加工原理与过程、加工特点、机床结构与分类等，为学生的自主探索学习确立目标，并为下面的“抢答游戏”活动做准备。 2、小组讨论法：学生根据人数分成若干小组，每组选出一名组长，为组员分配工作任务，如其中1~2人负责收集加工原理与过程的资料、并在抢答游戏中回答相应方面的问题等，以此避免部分学生偷懒的问题，培养了学生团队分工合作的精神。 3、互动教学法：举行“抢答游戏”活动，制订完备的游戏规则，检验学生自主探索学习的成果，提高学生学习兴趣，培养学生竞争意识。 4、自我评价法：要求学生根据所学的电火花线切割基础知识，制订个人在本课程中的整体学习目标，并制成表格，让学生能在完成整个课程学习后进行自我评价，培养学生在工作前制订目标的良好工作习惯。另每个学生根据对抢答题目的掌握程度进行对本课学习情况的自我评价。 六、教学过程 教学环节及时间分配 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图及资源准备 课程导入 布置任务 （15分钟） 导入课程：电加工是直接利用电能对金属材料按零件形状和要求加工成型的一种特种加工工艺方法。它不但能加工形状辅助、尺寸细小、精度要求较高的冲模零件，而且能有效地加工经过淬硬或难以用金属切削方法加工的零件，且加工效率较高，因而被广泛应用于模具制造业中。 布置任务：我们将在第4节课举行一场“抢答游戏”，共有60道题目（见附录）供个小组抢答，答对一题得10分，答错一题扣10分，每个小组的最后得分将作为该小组成员本课程的一次测试成绩。题目内容包括电火花线切割机的安全操作规程、加工原理与过程、加工特点、机床结构与分类、数控程序加工、加工工艺参数六个方面的基础知识，请各组在这三节课内收集相关资料并进行记忆。