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第二章 概念 一.教学重点： 1.概念的概述 2.概念与语词的关系 3.概念的种类、关系、概括、限制 4.定义、划分、 二. 教学难点:集合概念、定义、划分 三.教学课时：6课时 案例 1、“中国人寿，一言九鼎” 是中国人寿保险公司的一句家喻户晓的广告词，多年来，人们早已司空见惯了。殊不知这句广告词却有着很大的语病。“一言九鼎”，这个词出自《史记?平原君虞卿列传》，原文为“毛先生（毛遂）一至楚而使赵重于九鼎大吕”，意思是“一句话抵得上九鼎”，形容一句话的作用很大，即说话很有权威性。这个成语用在这里，显然不妥。? 　　那么用什么成语才合适？应该用“一诺千金”。因为，作为保险公司，最重要的一条是信守承诺，按照保险条款的约定，不折不扣地给予投保者以经济上的补偿,而“一诺千金”恰恰适合这样的语境。 2、“买一送一 ” 3.“今年春节不送礼，送礼只送老白金” 一.什么是概念 1.内涵:概念是反映事物特有属性或本质 属性的思维形式。 2.形成:它是通过对事物的感性材料进行加工而获得的。运用的方法有概括、分析、综合、抽象。其中，抽象是最重要的。 3.作用: (1)概念是思维的起点，是思维的最基本单位，是构成判断和推理的基本要素。人们运用概念进行判断和推理，没有概念，人们就不能思维。 (2)概念是人们认识事物的工具. 概念的形成使人类的认识由个别上升到一般;使认识由现象到本质 (3)人们运用概念把同类事物联系起来，把不同事物区别开来。 小幽默: 1、头一天去上学的儿子放学回家，妈妈问：“孩子，今天老师都教你些什么？ 儿子说？”他什么也没教我，反倒问我，一加二是几？我教他说，是三。” 2、儿子：“爸爸，给我一元钱。” 父亲：“干什么呀？ 儿子：”我要买几本书。” 父亲：“什么书就要一元钱？” 儿子：“是《三角》。” 父亲：“那剩下的七角呢？” 二．概念与语词的关系 1.联系: 概念是语词的思维内容,语词是概念的表现形式,任何概念都要通过语词来表达。 2.区别: A.概念是思维形式,语词是语言形式 B.概念没有民族区别,语词有民族区别 C.不是任何语词都反映概念,能反应概念的是实词 D.同一概念可以用不同的语词来表达 E.同一语词可以表达不同的概念(微) 举例：“阎锡山登报征求下联” 1937年，阎锡山经过无锡，游览了锡山，写了上联：阎锡山过无锡登锡山锡山无锡 登报征求下联，当时无人能对。你能对吗？请能对者在纸上写出下联交给我。 8年后，范长江随陈毅同志到天长县采访。范对陈毅说：“阎锡山的绝句我对上了，是‘范长江到天长望长江长江天长’。”陈毅连声赞道：“妙！妙！长江，才子也。”  幽默: 1、共同语言 妈妈：“这小伙很漂亮，工资高，工作又好，你偏不同意，你到底要找一个什么样的对象？” 女儿：“我要找一个有共同语言的。” 妈妈：“他又不是外国人，怎么会没有共同语言呢？” 2、头与脖子 “在公司中我是头。”公司经理对他朋友说 “这我相信。但在家里呢？”他的朋友问。 “我当然也是头。” “那你的夫人呢？” “她是脖子。” “那为什么呢？” “因为头想转动的话，得听从脖子的。” 三.概念的内涵和外延 1.概念的内涵：(概念的质) 概念所反映的思维对象的特有属性。 2.概念的外延: (概念的量) 概念所反映的特有属性或本质属性的对象 3.概念的内涵与外延之间的关系： （1）二者是相互制约的关系：即一个概念的外延确定了，它的内涵也就确定了。只有对一个概念的内涵和外延都确定了，才叫概念明确。 （2）属种关系的概念之间具有反变关系。 属概念：有很多个个别事物所组成的类概念。（外延大） 种概念：组成类概念的子概念称为种概念。（外延小） 由此可见，一个概念的外延越大，则内涵越小；外延越小，则内涵越多。 如，规律——经济规律——价值规律 刘晓庆在《我的路》中说： “做人难。做女人难。做名女人更难。做单身的名女人，难乎其难。” 人——女人——名女人——单身名女人  幽默 1、教师正在给学生讲格言“给予胜于接受。 一个小男孩叫喊道：”对呀，老师，我父亲在工作中总是按照这个格言去做。” “啊，他是一个品德高尚的人呀！他的职业是什么？” “他是拳击运动员，老师。” 2、理想的丈夫 一位有钱人家的老姑娘走进婚姻介绍所，摆出一副傲慢的架子，对介绍人说“我过孤独的独身生活已厌倦了，想找一个有教养而有令人愉快的丈夫。他要能说会道，又很风趣，擅长文体活动，能使我的生活增添色彩，并且还是个消息灵通人士，使我不出家门也能知天下事。但我特别强调一点，他还必须经常呆在家里，而且-----当然，当我不要他说话是，他就应该立刻住口。” “啊，那很好办，小姐！”介绍人