关于“五环节”课堂模式的反思.docVIP

关于“五环节”课堂模式的反思 “五环节”课堂模式在我校已推行多年，虽然自己也在努力践行，但总感觉对细节的把握尚存一些问题，现就我的不足和困惑谈一谈。 1、对学科本质的理解有待提升 学科教学是在教育整体框架下通过学生知识与技能的学习，促发能力与智慧的生成，是为学生的终身发展服务的将教学仅仅作为迎接考试的一个过程和手段，围绕着学生分数的高低而努力，无从把握学科教学的本质，更难以顾及“育人为本”，促使德育在学科中的有机渗透。 、对教学方法的研究不足 课堂教学局限于模式化与程式化的教学方法，往往忽略对学生主体性的唤醒、主动性的激发缺乏对优秀教学方法的了解与研究，导致课堂教学囿于现状，难以突破。 、对学生的学法关注不够 课堂教学缺乏对学生的学法指导，学习计划的制定、听讲习惯与方法、预习的习惯、复习的方法以及读书与积累的习惯等学习方法均需要予以指导与点拨。 、缺乏对学生能力的培养 课堂教学受应试教育的影响，往往重视知识的传授，缺乏对学生自主学习、自我发现能力的培养，对学生思维能力的培养、创新与实践能力的培养缺乏整体的认知。 、缺乏对后进生的细致分析 后进生的形成原因是多方面的，涉及到遗传、家庭、社会以及教育等诸多因素对后进生的现状以及成因没有进行全面分析，对后进生的辅导仅仅局限于学科知识的掌握，而没有制定有针对性的个别教育计划，后进生的辅导工作常常事倍功半。 1、加强对课