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养成良好的英语口语交际习惯 作者：辛 平 湖北省十堰市郧阳区杨溪铺镇初级中学 邮编 442514 摘要：初中英语情景教学也就是我们常说的口语交际表达能力的培养，它不仅是的重要组成部分,是发展的重要之一。包含对而且能够 二、注重口语技能训练 提高自身语言素质 注重口语技能训练的重要环节就是在课堂上要学会复述课文，编写对话，要求我们用自己的话语复述课文，在复述时，既不能照搬原话，又要较准确的复述原文的意思。其目的是提高自身的口头表达能力及灵活运用已学过知识的能力。eg. 在学习八年级下Unit Four Text She said helping others changed her life之后，有些同学复述为Helping others is to help .themselves.这说明同学们真正理解和掌握了课文大意。同时让同学们常记住这句话并付出行动：You should practice speaking English both in and out of class as much and often as possible /you can.. 编写对话，就是即模仿课文或运用已学过的知识编写新的对话。这种方法能激发我们的创新灵感，从而写出富有创新意义的对话。 eg.A: Would you mind not making noise∕keeping in silent when we finish writing our homework? B: Of course not../ No problem. 我们都知道，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中听、读、写最终都是为说服务的，是说的基础，我们可以将每种形式的课都看成是说课。比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，我们绝不能满足于听懂答案。而是要对所讲的东西不断提问，让自己来说，这样一来自己既听懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。我们应利用一切可利用的条件，让课堂成为语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内融入大量的以自身为主导的练习方式，如对话、角色表演等为自身提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使自身掌握打电话、购物、谈论天气、看病等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高同学们学习的积极性而且能使自身对所学内容记忆深刻。 三、关注英语文化背景 培养语言交际能力 由于绝大多数同学在英语教学实践中没有亲身感受过英语国家的人文、风俗、宗教等文化背景知识，在我们的英语教学过程中，没有将西方文化现象很好地融入课堂教学中， 我们已经开始认识到英语文化在语言教学中的重要性，但由于课时有限、英语备考教学任务繁重等因素的影响，西方文化知识的导入远远没有做到位，导致了自身由于不了解中西方的文化差异而在口语中出现失误、很难掌握正确的表达方式。 如：一个中国人在加拿大出车祸掉到水沟里后，两个过路人看到后问他:How are you? 他回答：Fine,thank you, and you？那两个人听后就走了。由此可见，学会用英语在不同的情景下去表达和交流是至关重要的。培养自身英语语言交际能力的主要环节是使我们在了解异国他乡的人情和文化背景的前提下来提高同学们的口语表达能力。不妨我们可以采用学唱歌曲，报道热点等形式来激励自己开展口语交际表达，以激发我们学习英语的主动性。例如：让自身听Mice Love Rice. Say You,Say Me,经过反复听和学唱，大家一听到此旋律，就会情不自禁的跟着唱起来。 对于英语水平较好的同学，鼓励他们多看《希望英语》节目和新闻，然后，让大家用英语报告所听的内容，有位同学这样报道说：“Hello,boys and girls.May I have your attention,please? It is said that the President of US.President Barack Obama came to visit our country yesterday.And PresidentXi Jinping(习近平主席)met him in the People’s Meeting Hall.They had a talk warmly and friendly about something important.” 四、夯实语言基础知识 养成交际良好习惯 语言基础知识包括语音、词汇、句法、语法等。对任何一种语言的掌握和运用都必须建立在语言基础知识之上,以语言基础知识为前提。打下扎实的语法功底，不断积累和丰富英语语言知识，减少因概念模糊或错误理解句子语法结构而误解句子的实义。 在条