理实一体化教学模式在中职汽车应用及维修专业实践探究.doc

理实一体化教学模式在中职汽车应用及维修专业实践探究 　　摘 要：汽车运用与维修专业是中职学校教学内容的重要组成部分，是一门应用性与实践性极强的学科，传统教学模式导致了这一学科出现了理论与实践严重脱轨的情况，为此，加强实践理论一体化迫在眉睫，本文主要分析研究理实一体化在该专业的应用，旨在为中职学校的发展提供理论支持 关键词：理实一体化；中职学校；汽车运用与维修 中图分类号： U472-4；G712.4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）05-127-2 0 引言 中等职业学校在进行义务教育的基础上为我国培养了大量的技能型人才，对我国的经济发展有着积极的促进作用。然而传统教学模式的应用仍然使得我国中职学校发展和人才的培养工作带来了巨大的阻碍与影响，这其中体现最为明显的便是实践性与应用性极强的学科，比如汽车运用与维修专业，传统教学模式过于重视理论，轻视实践教学培养，导致这一学科出现了实践与理论严重脱节的现象，学生在学习了理论后无法真正应用到现实生活中以解决实际问题。为此，学校应该积极应对，着力解决这一问题，在改变传统教学模式的同时加强理实一体化教学模式的应用，将教学与实践有效地结合起来，只有这样，才能有效提高学生的实践应用能力，将其培养成符合国家发展需求的高素质人才 1 中职学校汽车运用与维修专业的教学现状 1.1 教学内容落后 目前，我国中职学校在教学工作方面缺少统一性，教学材料陈旧落后，所以很多中职学校的教学材料是学校内部自己编写印刷的，其内容质量往往参差不齐，缺少规范性与合理性。另一方面，很多学校所采用的教学材料不够新颖，在新时代发展背景下，仍然沿用十数年前的教学资料，不求改变创新，以至于教材内容落后陈旧，往往全是理论知识内容，十分抽象深奥，已经与社会的发展建设不相适应 1.2 学生厌学情绪重 对于中职学校而言，其招生面向的生源大部分为无法升入普通高中甚至初中都没有毕业的。这就意味着这些学生大部分缺少扎实的文化知识功底，没有养成良好的自觉学习习惯，也缺乏对学习的热情与积极性。这样的学生更需要在今后的教学培养中通过多样教学方法进行引导与指正，否则其将难以学好技术型学科。然而，教师往往以自身为教学主体，在课堂上过于重视理论教学，忽略实践能力培养，以照本宣科的单一讲授方式机械重复教材内容，这种传统的填鸭式教学模式令教学课堂十分枯燥乏味，学生对理论知识难以消化理解，对课堂形式感到无比厌烦，形成了强烈的厌学情绪 1.3 师资力量薄弱，教师专业水平不足 由于中职学校面对的学生基础不够理想，为此很多中职学校在招聘教师的阶段便缺少了足够的重视，很多教师的条件素质并不符合教学水准，但仍被招聘录用，这就导致了学校缺少教学精英，也难以组建一支教学水平与职业素质极强的教学团队。教师的专业水平不足，给教学课堂带来了许多不足，譬如教师无法深入挖掘教学材料，为学生丰富外延教学内容，加入大量的教学实例，因此教学内容十分苍白。在课堂上，教师无法应用多种教学手段，也缺少营造课堂氛围，调动学生情绪的能力，只能机械宣读教材，令课堂沉闷枯燥 1.4 其他教学现状 除了教学内容落后、师资力量薄弱、学生厌学情绪严重外，我国的中职学校仍存在很多不足，例如教学条件不够完善，缺少全新的充足的教学设备，学校忽略教学实践活动的开展，没有给学生提供实践机会等，这都是传统教学模式下形成的教学弊端，为此，学校必须从教学模式入手，积极改变传统教学模式，加强理实一体化的应用发展 2 理实一体化教学模式在中职汽车运用与维修专业实践中的重要性 2.1 改善中职汽车运用与维修专业的教学现状 如今，我国的中职学校在汽车运用与维修专业教学培训的过程中出现了一系列问题，要想有效改善这些问题，就必须加强理论知识与实践应用之间的联系，应用理实一体化能够让理论知识与实践应用进行良好结合，让教学课堂更富有活力，教学方法与教学手段的丰富将极大地调动学生的学习积极性，让学生融入课堂、参与教学，只有这样，学生的厌学情绪才能得以改善，学生才能在掌握了理论知识后良好地应用于实践，解决现实生活中的实际问题 2.2 与我国教育事业的改革调整接轨 理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，是一种将理论与实际合二为一，以求达到理论实际有效结合的途径。目前，我国教育事业正全面实施新课程改革战略方针，在知识经济时代，信息社会中，应该促进学生全面、自主、有个性的发展，而不是要求学生千篇一律，更不是要求学生纸上谈兵，因此，新课程改革的目的是要在21世纪构建起符合教育素质要求的基础教育课程体系。能够充分调动学生的应用性、实践性。为此新课改可以说既是中职教育的改革出路，也是我国教育事业的发展方向，中职学校只有应用理实一体化教