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附件：教学设计模板 教学设计模板 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：初中英语《定语从句》教学 姓名： 张小军 工作单位： 会宁县桃林中学 学科年级： 九年级 教材版本： 冀教版 一、教学内容分析 冀教版九年级第一单元定语从句语法教学 二、教学目标 复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。 德育目标：培养分析问题解决问题的能力，热爱祖国，关心时政，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。 情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。 二、重点难点：提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。 三、学习者特征分析 语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的高考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。我所教的班级学生为普通生，英语的基础比较差，再加上语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题通过竞争法、音像法等促进学生的热情，增强学习的效果。 四、教学策略选择与设计 以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。 五、教学重点及难点 能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。 德育目标：培养分析问题解决问题的能力，热爱祖国，关心时政，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。 情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。 二、重点难点：提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 第一步：导引目标。Enjoy the music video“Lemon Tree”. ? T: What’s the name of the song? ???????????? T: Do you like the song whose name is Lemon Tree? I like the song whose name is Lemon Tree very much. Ss: It is Lemon Tree.?????????? 简单但动感的FLASH很符合学生的口味，重要的是本歌的歌词中含有定语从句，可以于欢快的节奏中导引学生轻松自然地进入语法话题。 Is just a yellow lemon tree?? （答案：that, that, that） 根据以上所说的2句I like the song whose name is Lemon Tree very much. …all that I can see is just a yellow lemon tree.请学生分析这两个句子中划线部分所出现的语法现象，由此导入到“定语从句”。 T：What type of clause are the underlined parts in the two sentences? Ss: ?The Attributive Clause定语从句。 《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。 第二步：定语从句的定义和结构的简单呈现。 Definition：The clause used as the attribute in a sentence is called Attributive Clause, which is used to modify a noun or a pronoun. Structure： relative pronoun??(as subject , object or predicative) ?antecedent+(that / which / who/whom/as) (as attribute) (whose) relative adverb (as adverbial) (when / where / why) 使学生加深对定语从句的结构和关系代词、关系副词的印象，以便下面的竞赛中更好的发挥。 第三步：操练运用。 Competition 趣味定语从句复习竞赛，以竞赛形式，把全班分成二大组，看哪方得分高。竞赛内容分为六部分。?? Translate the following English proverbs into Chinese and then pick out the attributive clauses. 1. God help those who h