2015-信化创新问题剖析(微课、翻转课堂的讨论).docVIP

TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc418774101 微课、翻转课堂讨论再起波澜 PAGEREF _Toc418774101 \h 2 HYPERLINK \l _Toc418774102 《翻转课堂的实践困惑及应对策略》 PAGEREF _Toc418774102 \h 4 HYPERLINK \l _Toc418774103 最好的回应是把事情做出来 PAGEREF _Toc418774103 \h 4 HYPERLINK \l _Toc418774104 翻转课堂的前世今生 PAGEREF _Toc418774104 \h 10 HYPERLINK \l _Toc418774105 杂谈“课改”（乱说“课”） PAGEREF _Toc418774105 \h 14 微课、翻转课堂讨论再起波澜 (2015-01-29 03:20:32) “王老师好，明晚有空？” “张局好，有事吗？” “黎老师明晚想见您，在珠江新城，黎老师向你问好，焦院也来。” “好，一定来” “要带N本书” “书还没到手哦，还在邮寄途中” “黎老师还想你搞个新书发布会” 这是我和天河教育局的张伟春在微信里的一段对话。听说加厚老师来了，我当然得去。张局提到的我的新书，就是刚刚上市的《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》。 原以为就我们几个人陪黎老师吃一餐饭，没想到来了一大帮人。有知名企业家，某大学的校长，中国学习与发展大会、微课程资源共建共享联盟发起人付彦军，还有90后创业者、超级课程表的余佳文等。 吃饭时，我坐在黎老师和余佳文这一老一少之间。大部分时间，黎老师在跟我谈他今天培训的主题，就是围绕我那篇《直面日常教育的真相》博文，和汪晓东、李月霞合写的关于翻转课堂的教育叙事展开的大讨论。我那篇博文对汪晓东、李月霞的教育叙事进行了点评，没想到黎老师会如此重视，把它作为培训的主要案例进行剖析。 吃得差不多时，张局过来对我说，我们几个先走，到黎老师住的酒店再聊聊。我也正有此意，因为席上人多，我和黎老师聊得还不尽兴。 于是我们坐焦老师的车来到了黎老师住的酒店。一进房间，黎老师就问我今晚住哪里，最晚几点要走。我说住番禺，地铁最晚开到十一点。张局说，还可以谈40分钟左右，黎老师说那抓紧时间马上工作。于是立即打开电脑，先将今天培训的内容拷贝给我，然后开始详细描述培训的过程：首先把我那篇文章和汪李的叙事作为案例，通过扫描微信二维码形式，让参加培训的中小学老师在手机里阅读，并发表自己的评论。黎老师给我看了老师们的评论，然后对着汪李的叙事，逐字逐句地进行评点，发表自己的看法。还建议我告诉晓东，能否把他们当时做的微课与教案上传到土豆网，让大家共享。因为没看到微课视频和教案，很多问题只能靠猜测。焦老师也在一旁不时插话补充。 最后，张局提醒说，还有3分钟时间就必须走了，否则赶不上地铁了。黎老师才不得不终止谈话，并坚持送我们到楼下。告别时，张局半开玩笑半认真地说，竹立，你知道今晚的目的是什么吗，就是为了给你“洗脑”，因为只有你这个“问号”也转变了，微课与翻转课堂才能向前发展。我这时才恍然大悟。 因为我近两年围绕微课与翻转课堂发表过几篇文章和谈话，提出了一些反思与自己的观点。教育技术圈里的人都知道，我曾经用标点符号比喻黎老师、焦老师和我自己，黎老师是逗号，焦老师是感叹号，我是问号，这代表了三种不同的思维方式与学术倾向。 黎老师建议围绕我的文章和汪李的叙事展开一次全国大讨论，甚至提出可以由我们几个人连同汪晓东、李月霞围绕那篇叙事逐字逐句进行分析点评。我觉得这是一个好主意，不知有没有杂志愿意就此做一个策划，并刊登我们的文章。 回到家里已近十二点了，稍事休息即上床睡觉，但翻来覆去一直到凌晨三点多钟都睡不着，索性下床打开电脑先把这件事情记上。今晚的讨论内容太丰富了，我发现自己与黎老师他们的观点并没有本质的不同，只是在一些具体的问题上有小小的区别。至于这些异同点到底在哪些地方，还需在进一步思考消化后再专文讨论。 黎老师是我十分敬爱的师长，焦老师、张局也是我非常尊敬的朋友，就像黎老师说的那样，我们几个人在一起，没有任何功利目的，也没有任何利害关系，只是对学术问题感兴趣，有很多共同的话题，每次一见面就有说不完的话、谈不完的问题。今晚也是如此。 张局告诉我，黎老师在我上厕所的时候，对我有一句评价：王竹立是一个很沉静的人，很有独立思考，高尚，活在自己的精神世界里。除了“高尚”一词（如果我没听错的话）我绝对配不上之外，其他评价我都认可。 直觉告诉我，关于微课与翻转课堂的讨论，可能会再掀起一个高潮。 《翻转课堂的实践困惑及应对策略》 《中国教育报》 /s/blog_66f4df590101i3er.html?? 最好的回