因式分解综合运用教案.docVIP

9.6乘法公式的再认识——因式分解(二) 第3课时 提公因式法、公式法的综合运用 一、教学目标 1、进一步熟悉提公因式法、平方差公式、完全平方公式分解因式。 2、学生能根据不同题目的特点选择较合理的分解因式的方法。 3、知道因式分解的方法步骤：有公因式先提公因式，以及因式分解最终结果的要求：必须分解到多项式的每个因式不能再分解为止。 4、通过综合运用提公因式法、运用公式法分解因式，使学生具有基本的因式分解能力。 5、综合运用所学的因式分解的知识和技能，感悟整体代换等数学思想。 6、进一步体会整式乘法和因式分解的对立统一的关系，体会“两分法”看问题的世界观。 说明 以前这部分内容是渗透到用平方差公式和完全平方公式因式分解的两节中，现在是作为独立的一课时，也就是综合运用提公因式法，运用公式法进行多项式的因式分解，对这部分内容的教学，要根据不同的题目，进行具体分析，灵活地运用各种方法来分解因式。教学时，让学生在观察、练习的过程中，主动归纳因式分解的方法步骤，探求并发现因式分解的最终结果的形式，使学生在主动探索的情境中，学会具体问题具体分析的方法，体会到成功的喜悦。 二、教学重点、难点 知道因式分解的步骤和因式分解的结果的要求，能综合运用提公因式法，运用公式法分解因式。 三、教具、学具 投影仪，条件较好的用实物投影仪或多媒体演示 四、教学过程 (一)设置情境 情境1 比一比，看谁算得快(投影) (1)65.52－34.52 (2)1012－2101×1＋1 (3)482＋4824＋122 (4)5552－5452 思考 (1)在计算过程中，你用到了哪些因式分解的方法？ (2)能用平方差公式、完全平方公式分解因式的多项式有什么特征？ (3)计算中(3)和(4)能直接用公式吗？((3)需变形为482＋48×12＋1224a4－100() ②a4－2a2b2＋b4 2a2＋10(2a2－10)a2－b22这两个结果是因式分解的最终结果吗？如果不是，你认为还可以怎样分解？ (3)怎样避免出现上述分解不完全的情况呢？(学生可交流) 情境3 把下列各式分解因式(练习) (1)ab2－2a2b－ab (2)a2－1 (3)a2b2－4ab＋4 (4)a3－a a3－aa后，你认为a(a2－1 提公因式法： 关键是确定公因式 因式分解 运用公式法 平方差公式：a2－b2=(a＋b)(a－b) a2±2ab＋b2=(ab)2 结论 多项式的因式分解，要根据多项式的特点，选择使用恰当的方法去分解，对于有些多项式，有时需同时用到几种不同的方法，才有分解完全。 (二)探索综合使用提公因式法、运用公式法分解因式的方法步骤： 1、先提取公因式后利用公式 例1 把下列各式分解因式(课本P93例5) (1)18a2－50 (2)2x2y－8xy＋8y (3)a2(x－y)－b2(x－y) a4－16 81x4－72x2y2＋16y4 a4－16a2＋4a2－4=(a2＋4)(a＋2)(a－2) 81x4－72x2y2＋16y4 9x2)2－24y2＋4y2)2 先化成完全平方的形式，认准谁是公式的a，谁是b =(9x2－4y2)2[(3x＋2y2(3x－2y2 ←注意这不是结果 =(3x＋2y2(3x－2y2 例3 (供选择)分解因式 (1)(a2＋b2－4a2b2 2)(x2－2x2＋2x2－2x＋1 a2＋b2－4a2b2x2－2x2＋2x2－2x＋1a2＋b22－2ab)2 =[(x2－2x＋1a2＋b2＋2aba2＋b2－2abx2－2x＋12 =(a2＋b2＋2aba2＋b2－2ab[(x－12]2 =(a＋b2(a－b2 =(x－14 说明 (1)本题(1)中把a2＋b22ab看作一个整体，先用平方差，再用完全平方公式。 (2)把x2－2xx2－6x2－2＋4x＋y=b，x－3y=1y(x－3y2－4y－x3的值。 分析：先将14y(x－3y2－4y－x3进行因式分解，再将2x＋y=6x－3y=1y(x－3y2－4y－x3=14y(x－3y2＋4x－3y3 =2(x－3y2[7y＋2x－3y] =2(x－3y2(2x＋y 当2x＋y=6.x－3y=12×12×6=12，回答下列问题：(1)上述问题体现了 思想，这种思想在求值问题中经常用到。 (2)已知a＋b=5ab=3，求代数式a3b＋2a2b2＋ab3a，用