德语语言学课程教学大纲.docVIP

《德语语言学》课程教学大纲 课程编号：1233072 课程名称：德语语言学 总学时 ：36 实验或上机学时:0 先修课： 基础德语、中级德语、德语语法 后续课： 无 说明部分 课程性质 本课程是专业课程，授课对象德语专业四年级学生。 教学目标及意义 ?语言学课程旨在培养学生对德语（西方）语言本质、功能的认识，了解语言学的基本概念和理论，培养语言意识，发展理性思维，增加德汉语言差异的敏感性，从而更有效的学习德语。 教学内容及教学要求 本课程的教学内容包括：语言学的任务和发展史、语言的本质和功能、符号学和语 言符合、语义学、词法学、句法学。 比较全面、比较系统地了解现代德语语言学这一领域的概念理论，掌握一些最主要、 最有影响的语言学理论和原则，从而加深对德语作为人类语言的一种的理性认识，具备 一定的运用语言学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力，提高自身的语言修养 和学习语言的能力。 教学重点、难点 本课程的教学重点是语言学的基本概念理论中的语义学，词法和句法学以及德汉语 言的类比，教学的难点是抽象的理论概念。 教学方法与手段 本课程主要采取启发式讲授法，适度采取讨论式教学法 教材及主要参考书 教材：王京平 《德语语言学教程》．北京．外语教学与研究出版社．2003 参考书： 1）钱文彩 《汉德语言实用对比研究》．北京．外语教学与研究出版社．2001 2）蔡幼生 《实用德语构词学》．上海．上海外语教育出版社．2000 3）Ulrich Engel 《Syntax der deutschen Gegenwartssprache》．Berlin,．Erich Schmidt Verlage,．1994 Hans Otto Spillmann 《Einführung in die germanistische Linguistik》．Kassel,．Langenscheidt,．2004 其它 课程考核方式：笔试。学期成绩核定：N+2，其中期末笔试成绩占40%，笔记10%, 课堂表现20%，作业10%，小测验20%。 正文部分 第一章 语言和语言学 一、教学要求 要求学生了解语言学的意义、研究对象、工作领域、发展历史及各个阶段的特征， 并要求掌握德语所属语系。 二、教学内容 第一节 语言学的任务 知识要点： 科学的本质，科学的特点，语言观察的视角：共时、历时，归纳、演 绎、解释，普通语言学，应用语言学 第二节 语言学发展史 知识要点： 传统语言学，古希腊罗马的《修辞学》，历史比较语言学，印欧语系 的发现，日尔曼语系，孤立语，屈折语，粘着语，现代语言学，转换 生成语法，语用学，功能语言学，索绪尔，语言和言语 三、本章学时数 4 第二章 语言的本质及功能 一、教学要求 要求学生了解人类语言的本质，语言的功能，并掌握外语学习的要点。 二、教学内容 第一节 人类语言的本质 知识要点： 动物语言与人类语言的区别，人类语言的属性：社会属性、时代性、 创造性、强制性和民族性 第二节 语言的功能 知识要点： 交际功能，语言符号交际三要素，社会心理功能，思维认识功能 第三节 母语习得和外语学习 知识要点： 母语习得过程和阶段 三、本章学时数 4 第三章 符号学和语言符号 一、教学要求 要求学生了解符号和它的基本特点，语言符号的结构、功能和特性，莫里斯模式（Charles William Morris）,布勒的“语言工具“模式以及语言的多符号性，语言符号的多义性，语言符号的变化和客观性。要求掌握语言符合的三要素和他们之间的关系。 二、教学内容 第一节 符号和它的分类 知识要点： 何谓符号及构成的基本条件，符号的类型 第二节 语言符号 知识要点： 语言符号的结构、功能和特性，“所指“和“能指“，语言符号的三 要素：服好形式、符号意义和概念，三要素的关系：任意性、约定俗 成性和稳定性，语言符号的关系：聚合和组合 第三节 语言符号的使用 知识要点： 莫里斯模式（Charles William Morris）,布勒的“语言工具“模式 第四节 符号理论的实际意义 知识要点： 语言的多符号性，语言符号的多义性，语言符号的变化和驻客观性 三、本章学时数 4 第四章 语义学 一、教学要求 要求学生了解语义学的研究对象，共时、历时研究的内涵和不同语言间的差异，并要求掌握语义学中的基本概念，认识文化对学习语义的帮助。 二、教学内容 第一节 语义学的发展简史 知识要点： 语义学的专业术语：义素、义位、义项，本义等，语义学的三个发展 阶段：语义学、传统语义学和现代语义学，语义学的研究对象 第二节 历时