民主开型主题班会.docVIP

主题班会案例 （2012年 10 月 25 日） 学校 统溪河乡学校 班级 九（1）班 班主任 张楚 第一部分 论述证明 一所学校能以良性的发展，理念上取决于精忠团结务实的校行政班子的价值取向、思维角度、社会责任感。可细想一下，更决胜于每个班级的健康发展，“班”虽为学校其中的某个元素，方方面面足彰显学校特色管理理念及前进方向，班级管理工作少不了合理性、科学性、其实班也是一个家，家也有家情，家中的纷繁芜杂也需要一定的原则来约束。其中的每个成员因来自不同的家庭文化背景、血缘的异同，个性的差异，性格独立性，倘若要使这个家庭的每个成员心系一根绳，这决不能靠怒骂与鞭打，斥责与惩戒来规范。口头上的奉献集体，筹谋班级，大智大勇的思想光茫，这也难以有令必从的效果。为什么班主任的苦口婆心教育却收来那样的“恶果”呢？大凡做为班主任的老师，如果想成为学生的导师、人生开启智慧的人，就一定要做到“乐善好施，民主管理”永不衰的育人理论。小事大事都要充分发扬民主的思维角度，否则外加监督防范措施也不能未雨绸缪，以致于班级支离破碎、人心涣散，各行其道。因而民主型班级管理工作的成功在于凝聚人心，另加“约定俗成”的盟约，真正做到“班兴为荣，班衰我耻”。说来道去，怎样才能创造性的开展“民主型”班级活动呢？这个尖锐而复杂的人生教育虽不能一概而论，但一个良好发展班级建设，“民主”的意义在于班级方方面面工作体现，更在于细节上的身体力行。 身担班主任工作经历来看，成功之所以能得以诸多主面的显现，我这愚见也。首先取决于班主任的角色定，做为班主任要视自已为班级最后一员，同心同德群策群力，放下虚伪的迂腐与清高，严格要求自已，正人先正已，班主任学做圣人“博学、审问、慎思、明辩、力行”，学做贤主“勤政、爱民、纳谏”。这样以来，也让学生感觉没有绝对的权力，每个成员均是这个家里的主人。其次是班级各项建设工作，要做到集思广益，招良纳贤，从班委会的组建，班级公约的制定，活动开展，班级管理角色分工，班级文化的营建等都要做到 人人参与，人人负责。这样真正做到了充分发挥集体的民主意义。又次是班主任要有效地与学生进行心灵沟通，潜入学生内心深处，急学生之急，思学生之所思。科学合理地把握班级管理“民主”度，善于将学生的点点滴滴进行有效的批评与表扬艺术，做到润物细无声。 第二部分 案例呈现 一、班会主题 《告别陋习、走向文明》 二、主题选择的过程 （一）曾经考虑过哪几种选题？为什么？ 《我的班级，我做主》《智慧与成长》《告别陋习、走向文明》《相亲相爱一家人》《快乐学习，健康成长》《我为班级献诤言》 自带班以来，班级管理工作举步维艰，学生发展层次不一，富有个性但不识大体，顾全大局，学生日常用班级中屡有出现漠无纪律的现象，损班害已的问题层出不穷，学生之间互相推诿责任，纵容包庇护，掩饰是非，班级主人翁责任意识欠佳，学生无检举问题较多，相同错误屡教屡犯，教育影响不深刻。校级通报位居“榜首”，大都将这些现象视为戏剧，不痛定思痛。面对这些问题，我做为班主任思来想去，究其根本原因，就是学生没有好的言行文明，就没有良好的风气与状态。又在学习的时间上不尊重知识，不孝待老师，诸类奇形怪异现象屡见不鲜，总是表现为说服教育忠言逆耳，鞭打教化变本加厉，分层辅导教育唯唯诺诺，教育书面悔过流于形式，家长通知无济于事……。怎样让每个学生每天进步、文明进取呢？所以要重视班级主题班会教育活动开展，应纳贤言，集思广益，班干座谈，科任教师献计，思虑再三，豁然开朗，原来是没有尊重就没有惩戒，没有民主就没有发展。权宜之计，坚持以人为本，充分尊重民主，组织班上学生共讨班级活动内容，考虑自主、主动参与。让班级中每个成员都在活动中得精神的洗衣礼，心灵上的净化。一系列主题鲜明的活动不断的开展，从而达到学生在民主班级中得到各方面的提高。 (二）学生对这些选题发表了哪些看法？ 张某：《我的班级，我做主》 班内大部同学曲解老师的意图，太刻意恩泽纵容学生的个性发展，沦为天下英雄舍我其谁的糊乱集体，特别是成绩佼佼者更是目空一切，自视学习第一我为王，内向差的学生偏僻一处不求有功但求无过，这样会使班凝合力不够。 向某：《《相亲相爱一家人》 “温暖的集体就象一家人样和睦相处，融洽快乐。可是这样一个大的主题太深奥了，同学们总以无聊的言语进调侃，根本没有把老师的思想潜入大脑中。也显得这样的活动没有可形的规范，似乎有点纸上谈兵。” 黄某：《我为班级献诤言》 “老师，如果人人都能为班级献计献力，当然是好，可是又有几个人能真正有能力献计呢？每个人都只会拣别人短处说，从不考虑审思自已在校的言行，也很少有同学站在班主任的角度想计策，况且我们班也没有几个人很乐意谈戒律清规的事儿。” …… （三）最后选择这个选题的理由是什么