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浅谈生物中考复习是我们生物学科的一次大型考试取得理想的
在复习每一讲时,我们也把涉及这一讲中考试题整理出来,放在习案中,对学生重点训练,做到由一个知识点辐射开来,一个知识点多种题型的练习,进而提高复习效率。如在生物和细胞这一章的复习中关于显微镜所成的像为倒像这个知识点,就有多种题型考察:
选择题:1、小明在显微镜的视野中看到一个“上”字,请问透明纸上写的字是(C.?? )?? A.下??? B.上????? C.?? D.
2、透明玻片上的“9>6”,用显微镜观察到得是 (?D. ? )
A. 9>6 B.6<9 C.6>9 D.9<6
判断题:显微镜成的像是一个放大的正立的像( )
看图题:下图为某同学在观察自己制作的洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片过程中,显微镜下看到的几个视野,请据图回答问题:
使图像从视野①变为视野②的状态,应将装片向_右下方_移动;
2、关注生活,学以致用
关注生活就找到了与学生的共鸣点,让学生感觉到科学就在身边,科学是有用的、可爱的。我们教师在引领学生复习时,更要注意关注生活学以致用。
如下面展示几道我校习案中的练习生活实际的题。
1.据报道.截至2010年4月8日,中国西南旱情:云南、贵州、广西、重庆、四川5省(区、市)耕地受旱面积1.01亿亩,农作物受旱死苗达7907万亩。此报道中导致农作物出现死苗现象的非生物因素主要是(A )
A.水分 B.阳光 C.温度 D。土壤
2. 把菠菜放入沸水中煮10min,沸水便成了含菠菜味的菜汤,假如把菠菜浸在冷水中,冷水不会变成菜汤,试解释此现象。_沸水中煮菠菜,菠菜细胞会被破坏,细胞里的物质渗出细胞,进入沸水中。
3.切割成熟的西瓜和番茄果实时流出的汁液是 (B )
A.细胞质 B.细胞液 C.液泡 D.水全
4.“基因型身份证”主要是利用现在国内外最先进的DNA指纹技术,选取若干个固定的遗传基因位点进行鉴定。2002年9月郑州市民李广利先生正式领到了我国第一张18个位点的基因型身份证。你认为李广利先生这张身份证上的18个位点的信息取自(D )
A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核
5.移栽植物幼苗时要剪去枝条上的部分叶片,其主要原因是(B )
A. 降低光合作用,减少水分消耗 B. 降低蒸腾作用,减少水分消耗
C. 降低呼吸作用,减少有机物消耗 D. 减少水分运输,提高幼苗成活率
将具体情境、生活中的常见实例与生物知识巧妙的结合起来,理论联系实际,学以致用。
教师一定要关注与生物科学相关的新闻事件、科学技术发展的成果,关心身边的生物科学,并及时把信息传给学生。通过对信息的获取、处理和分析会使学生的知识面得以拓展,思维就打开了,对灵活答题很有帮助,也要让学生形成关注生活、理论联系实际的意识,注意收集相关信息,并用生物学的术语来解释解答。
3、突出能力,活学活用
课标突出的能力要求,主要是使用工具的能力 (如会正确使用显微镜),探究能力(如提出问题,作出假设等),阅读资料处理信息的能力(如资料分析),应用能力(解决生产生活问题)等,在教学中要以知识为载体突出学生的能力培养,即注重对知识的理解和应用,而不能就知识教知识。例如探究能力的培养,就要教给学生探究实验的基本思想,即设计对照实验,控制单一变量,实验材料的数量足够多,重复多次等,这就是方法指导,进而转化为学生的探究能力,这样学生无论遇到什么样的问题,他会有科学的思维判断,进行探究性地学习。
例如:下面是王丽同学设计的一组实验装置,请分析并回答下列问题:
(1)四装置中,B装置与___________装置可以形成对照实验,用于观察“叶的蒸腾作用”。而A装置与_____________装置中存在土壤水分蒸发的现象,不适于观察“叶的蒸腾作用”。
(2)早晨,王丽将A装置放在光下。下午,她利用此装置进行了如下实验:打开A 装置的袋口,并迅速把一支即将熄灭的小木条伸进袋内,只见小木条立即复燃,说明A装置袋内含有大量的____________,这是植物进行_________________作用的结果。
(3)傍晚,王丽再次将A装置套上塑料袋并扎紧袋口。第二天天一亮她将袋内的气体通入澄清的石灰水中,石灰水变浑浊了,说明袋内含有大量的__________,这是植物进行_____________作用的结果。
这是2010中考题,考察了学生的分析实验现象得出结论和如何设计对照实验等探究能力,我们将此题纳入习案中,对学生进行探究能力和综合分析能力的训练。另外根据我校学生的
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