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汉字重回焦点之路 ——读《现代汉字学纲要》有感 看完《现代汉字学纲要》我学到了很多关于现代汉字的知识，同时也让我想到在不断发展的社会中，汉字将如何发展呢？曾经一度辉煌的汉字又将如何回到焦点的位置呢？现今的世界几乎都被英语所围绕。社会上对英语的重视程度也越来越高，每个大学生在校期间都必须过英语四级，找工作时雇人单位也会很重视英语水平。每个人都在积极地学习英语，从小学生到中学生再到大学生。学习英语的人数在不断上升，相反的，汉字似乎正趋于没落。 汉字的没落与中国经济的衰退有着密切的相关。殷商时代的甲骨文是最早成批的汉字，它伴随着灿烂的中国文化向四方传播，传到邻边的国家，逐渐形成了汉字文化圈。 汉字向外传播主要有三条路线。第一条是向南传到壮族、越南。公元初期壮族接触到汉字，在唐朝时仿照汉字创造了方块字并在宋代广泛流传，直至明末开始衰落。传到越南是公元前40年，之后的一千多年汉字成为越南的正式文字。直至1884年法国的占领使汉字的地位下降。第二条是向东传到朝鲜、日本，汉末到三国时期传入朝鲜成为其正式汉字。晋朝时期传入日本并成为其官方文字。第三条是向北传到了现在的内蒙古、辽宁等地。 很长的一段时间内，汉字文化圈的范围极其广泛。但近百年来随着西方经济的迅速发展，西方文化猛烈发展，是很多国家掀起了学英语热。同时也使汉字文化圈日益缩小。探究其原因，是中国经济的落后，生产的低下。在汉唐时期，中国经济名列前茅，这带动着周边国家争相学习中国汉字，而随着清末经济的衰退，汉字地位也与日剧减。 汉字的传播当然与中国经济有着密切联系。要使中国现代汉字重新回到焦点地位，我们必须发展经济，让快速发展的经济吸引无数的目光，汉字的关注度自然而然也会随之上升。但我想作为汉字本身的改革也肩负着相当大的责任。我们必须多方位了解汉字，不断对其进行改革使其适应社会的发展。 首先我们不得不先了解一下“现代汉字”这个术语。在《现代汉字学纲要》中对现代汉字的理解分两个角度：一是从字体的演变角度，是相对于古代汉字将隶书作为划分点，之前的称为古代汉字之后的称为现代汉字；二是着眼与汉字记录的语言，分为文言文和白话文。古今通用的汉字和记录现代汉语专用的字叫现代汉语。我们现在所用的概念一般是后者。 了解了概念后我想从汉字的几个特征方面分析一下。 一．汉字的数量繁多。 汉字字数太多，给学习和使用带来了很大麻烦。要解决汉字数量繁多这个问题我觉得可以从多方面进行探究。 首先，我觉得可以根据不同年龄阶段的人群制定专门的用字表。例如从教育阶段看可分为学前、小学、中学、大学以及毕业后再学习用字表。书中提到早在1930年12月明智书局就出版了王文新的《小学分级字汇研究》。这本书将收集的字分为初小和高小共六个年级，确定了各年级的识字量和具体字表。1983年发表的《小学语文用字研究》他将出版物分为哲学社会科学、科学技术、文艺技术、新闻四大类，再将字种进行排列、筛选得到《小学语文用字表》。我觉得这两次研究给汉字的阶段性分类奠定了良好的基础。 其次，从横向看，根据不同的使用人群制定分类字表。例如，可以制成农民专用字表。随着科技发展，农业水平也迅速地发展着。这自然而然对农民文化的要求也越来越高。现今中国的很大一部分农民都是五六十岁的，由于时代的因素他们大部分都没有接受过教育，即使有也是很低层次的教育。针对这批人我觉得可以指定一本专门与农业知识相关的字典，让他们可以掌握农业专业用字。这样不仅可以减轻他们的负担，而且可以缩短学习时间提前看到成效。针对于一些外国留学生我们也可以制定他们的专用表。可以从简单的，生活中常用的字入手。 解决汉字繁多的最直接的方法当然是限制和减少汉字字数。 书中提到自30年代开始，许多学者对此进行了研究和探索。1935年11月，生活书店出版了洪深的《一千一百个汉字使用教学法》。洪深出这本书的目的是帮助那些会说中国话但不识中国字的中国人，使他们自己用、自己写，而且能吸收新的知识。基本汉字不是根据字频来定的，而且根据字义和表达的需要选择了同义字和近义字中代表性最强的字。如，书里面有“土”字但没有“泥”字，则“把种子种在泥里”改为“把种子种在土里”。 这之后还有很多人在这方面进行了探究，如吴廉民的《中华基本教育小字典》；翟健雄的“音标字”等等。在这些探究中我觉得减少和限制汉字的途径大概有这些：学习基本汉字；学习高频字；删除一些文言用字；罕用字、拟音字、译音专用字、连绵字，可以进行拼音化；用同音或近音的字代替，例如一些偏僻的地名专用字、学术专用字。 运用这些方法可以使汉字的使用量大大减少，但同时也存在这很多的问题：高频字和基本汉字的运用必须使大量的口语也发生变化，这是很大的一项工程；拼音化使人们在阅读时不易看懂，要花费