【2017年整理】爱护水资源说课稿.docVIP

《爱护水资源》说课稿 廖光寿 一、说教材 1、教材地位 《爱护水资源》是新课标人教版九年级化学第四单元课题1的内容，水资源是人类生活不可缺少的物质，“爱护水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面能力。因此，从结构上看，它起着承上启下的作用。 2、教材分析： 本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况、二是水资源的保护。水资源的保护是从节约用水和防治水体污染两个角度介绍的，这两个问题与学生生活紧密相关，也是这节课的重点所在。 3、教学目标： 根踞教学内容和新课程标准，我确定了如下教学目标 1．知识与技能 (1)了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 (2)培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。 2．过程与方法 (1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。 (2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。 3. 情感态度与价值观 (1)培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。 (2)强化学生的爱水、节水意识。 (3)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 (4)使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。 教学重点 1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2．培养学生的社会责任感。 教学难点 1．水资源和水污染相关资料的收集。 2．充分调动学生的学习积极性。 二、说教法 1、教法选择： 本课的教学方法以师生互动为主，通过开展研究性学习，实现师生互动，生生互动。 依据：根据新课程改革的要求和九年级学生的心理特征，开展对学生的研究性学习，可以 提高学生的学习积极性，既落实基础知识又培养学生的分析思维能力和理解能力。 2、具体做法： (1)、图示教学 通过图表，指导学生阅读课文，总结归纳，掌握基础知识。 (2)、问题探究教学法： 从激发学生求知欲和培养学生的问题意识角度出发，围绕本课的重点、难点设置了若干问题，并将问题贯穿于教学之中。学生通过阅读材料、分析探究、小组讨论，最终在教师的指导帮助下实现重点、突破的难点。 (3)比较教学：通过不同国家水资源情况的比较对照，更好地让学生明白保护水资源的重要性。 三、说学法 1、学情分析： 九年级学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为九年级应当培养学生的自学能力和阅读分析的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想和理念。 2、学法指导： (1)、自主探究学习法： 在课前，给学生预习资料包括教案，上课时教师扮演学生领路人的角色，学生在教师的引导下合作探究并自我总结，形成知识结构。 (2)、比较归纳法： 通过对全球水资源分布情况和我国水资源现状对比并结合生活实际让学生明白在学习中形成横向、纵向联系至关重要，让学生有联系意识和掌握联系学习的方法。 3、教学手段：制作多媒体课件辅助教学 四、说教学过程 一、联系生活，引入课题 为了更好地激发学生关注生活、关注社会，我利用多媒体技术，播放了与水有关的风景优美的图片，使学生感受到水的美，与后面的被污染的水形成鲜明的对比， 二、增删调并，上好新课 在本课中我将学科中的书本知识尽可能的“增删调并”。比如，我增加了节约用水的标志、水体富营养化等内容。我将节水、护水、开发水资源等内容进行了调并。这样做，有利于教学目标的实现，也更符合学科书本知识内在的逻辑结构，这些是我这节课的亮点，也是我的匠心所在。 对于节约用水，在本课中，我播放了一段视频，让学生感受到节约用水的重要性；对于水污染，还展示了多张水污染危害的图片。通过这些，学生的内心受到了强大的触动，巨大的震撼，学生从内心发出呐喊：“不能再污染水了。”如果此处不利用信息技术手段，而仅仅用传统的讲授法、讨论法是没有办法让学生有着直观感受的。多媒体技术解决了本课题的难点，起到了其他教学手段无法替代的效果。 三、创设情境，结束新课 通过九寨沟如诗如画的美景，与先前水污染进行了鲜明的对比，拨动了学生的心弦，让学生感受到只有山美、水美，人才能更美。 教学方法： 在本节课中，我运用了读书指导法、讲授法、练习法、讨论法等多种教学方法，我们知道教学有法、但无定法，贵在得法。高清晰度的讲授，热烈地讨论、认真地阅读、适当地练习，多种教学方法的恰当组合，使得教学效果事半功倍。 五、教学反思： 1、学生学会关注生活、关注健康。 2、利用现代信息技术有效地向学生提供了感性经验。